【摘要】作文難教，作文難寫這是師生們公認的。廖老師的乙個「燒不破的手帕」實驗，調動了全體學生參與作文的積極性，激發他們對生活的熱愛和寫作的興趣。體現了新課程標準倡導的作文教學的實踐性和開放性。
【關鍵詞】作文課老師實驗興趣
【中圖分類號】g427 【文獻標識碼】a 【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0179-01
日前，學校小廖老師上了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，小廖老師由興趣入手，先用「我有一條燒不破的手帕」談話，吸引了所有同學的注意力，他們紛紛猜測、想象老師燒不破的手帕會是怎樣的？思維異常活躍，課堂氣氛異常熱烈。
接著小廖老師邀請兩位同學參與操作「燒不破的手帕」的實驗，更激發了學生濃厚的興趣和強烈的求知慾。他們乙個個伸長了脖子，瞪大了眼睛神情專注地觀察，生怕漏掉任何乙個細節。當老師說誰來說說實驗過程時，全班60個學生都把小手舉得高高的、齊刷刷的就像一片小樹林，同學們不僅能條理清楚地敘述整個實驗過程，還不斷地提出問題，完全沒有了往日上作文課時頭疼的惆悵，個個神采飛揚，妙語連珠。
爾後，小廖老師又讓同學們以小組為單位談談自己的感受，同學們有感而發，暢所欲言，訴說他們內心的真實感受，這不僅激發了他們的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入，他們已從感知到認識產生了質的飛躍。在這過程中，廖老師又很自然地融入寫作技巧、布局謀篇、遣詞造句的指導。使作文知識的教學在潛移默化中滲透，而不是生硬空洞的說教。
這堂課上得有聲有色，體現了新課程改革背景下新的教育理念，突出創新意識，積極倡導自主、合作、**式學習方式，以「人」為本，利用語文學科的優勢，培養了學生可持續發展的素質。
1 教學內容疏密有致
古人在論用中國畫的構圖技巧時說：「疏可走馬，密不透風」。語文教學也講究「疏」與「密」的技巧，非重點內容，學生可以學得懂的部分，則或放手自學。
而對既是重點又是難點的部分，則必須是「工筆畫」。濃墨重彩，認真描繪，同時要講究「疏中有密」、「密中有疏」。在這堂作文指導課上，廖老師大部分時間用來指導學生觀察、講述實驗的過程，因為只有觀察得細緻、清楚，才能讓學生有話可說；只有說得充分，才能下筆如有神。
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