9月16日，我在山亭聽到了一場別開生面的報告會。說它特別，是因為本來安排的兩個小時的報告，而作講的趙精兵教授卻堅持延長整整三個小時的時間，用他的話來說，這叫「買一送一」；說它特別，是因為在報告整個過程中，趙教授始終是站著給我們講述，不時加上動作表演再現情境，讓我們感受到學術報告也可以講得這樣靈活幽默、詼諧風趣；說它特別，還因為教授和聽眾之間的默契與互動，眼神的交流，動作的配合，語言的溝通，氛圍是那樣的寬鬆和諧，會堂不時傳來爽朗的笑聲。這樣的報告，怎能不叫人為之叫好，怎能不使人終生難忘呢？
一、搞研究其實很簡單！
趙教授講到其實搞研究很簡單，每一位教師都可以去做，用一雙敏銳的眼睛發現自身教學過程中存在的問題，從而思考解決問題的對策。制定目標，將目標分解細化，擬定詳細的解決方案，進而落到實處，帶著思考自己去實驗分析，得出結論，這便是研究了。大到一本論著，小到一篇教育隨筆，這都是自己研究思考的成果。
這無疑給我們工作在一線上的普普通通的老師撥開了雲霧，指明了方向，激勵著我們靜下心來，在工作中思考，在思考中研究。
二、我不願意重複別人，更不願意重複自己！
讀到這句話，便知其精華所在。陶行知先生曾說：處處是創新之地，天天是創造之時，人人是創新之人。
趙精兵教授這樣說：「創新如同歷史的年輪，滾滾向前，你擋得住嗎？」他不願意重複別人，甚至不願重複昨天的自己，力求每日都有新的收穫。
他是這樣理解創新的涵義的：採用新穎獨特的方式，它意味著打破平衡，建立新的平衡態。而要想打破平衡，建立新平衡，就要遠離平衡，要遠離平衡就要薰陶和培養人們的質疑精神。
由此看來，真正創新首先是質疑，反思我們自己，是否對新鮮事物有強烈的好奇心和求知慾望？是否有自己理性的思考，獨特的見解？進而反思我們的課堂，是否注重了培養學生的質疑能力？
是否放手給學生，鼓勵學生大膽質疑？這的確留給我們更深的思考。
三、自然天成，課堂教學的新境界！
現代教學藝術是指教師在教學活動中，運用語言、動作、表情、色彩、**等手段，創設教學情境，創造性地組織教學，使學生在愉快中高效率進行學習的精湛的教學技能、技巧。趙教授認為「課堂教學追求完美固然沒錯，但不能因此讓課堂變得臃腫和機械，我們更應追求課堂上的靈動和自然天成，這樣的課堂，才能煥發出生命的光彩！」他進一步談到隨心所欲、游刃有餘是打籃球的藝術，而處理好預設與生成則是講課的藝術，教師應靈活地應對課堂上生成的教學資源，並能巧妙地藉為己用，使課堂更加充滿生機與活力，力爭給自己和學生帶來歡樂。
看似簡單，其實對教師提出的要求更高了。教師不僅要具備廣博的知識，較高的道德修養，更重要的是要具備敏捷的思維能力及靈活應變的教學機智。
四、教育的最高境界是造就完美的人格！
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。
兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。」趙教授認為造就學生完美的人格至關重要，教師要注重對學生「四心」的培養，即善心、愛心、良心、孝心。我們要教育學生有一顆同情心，逐步培養他們善感的心靈；有一顆感恩的心，學會感恩父母，感恩老師，感恩社會；要教育學生有堅定的信仰，並為之不斷地努力，我們還要設法使學生明白，只有自尊和尊重他人才是最高貴的，要學會尊重自己和尊重他人。
作為學生成長的引路人，我們任重而道遠，因此更應該堅持不懈地努力，幫助學生塑造完美的人格，以追求教育的最高境界！
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