「合作式學習」在教學中的嘗試

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的老師都能意識到在課堂上把越來越多的時間放給學生，讓學生在合作中交流、感悟和提高。這便是「合作式學習」。它通常泛指師生為了共同的發展目標而在一起學習、活動或完成某項任務的過程。

它是課堂教學中最常用也是最基本的學習方式，如何讓學生在課堂上採取各種合作方式進行學習，已經成為每位教師，每所學校乃至整個教育界所普遍關注的問題。

首先，在解決新的複雜的問題時，往往需要提出各種可供選擇的假設情況，學生間的合作顯然要勝過個人的努力，師生間的互動交流更能夠碰撞出智慧型的火花。

其次，合作式學習，有助於促進學生智力的發展。例如，在數學教學中，往往一道題目會有多種思路和方法，讓全班同學對這些題目適時地合作**，既可以開闊學生的眼界，又能激發學生的學習興趣。

再次，合作式學習有助於學習上暫時處於後進的，學習能力較差的學生在與同學的交流中，模仿、借鑑他人的優秀學習經驗，改善自己的學習方法，以提高學習的質量和效果。

第四，合作式學習有助於學生發展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的學習氣氛。在合作學習的背景下，學生之間互相激勵，互相支援，互相薰陶，個性可以得到進一步完善。

二、「合作式學習」在課堂教學實施中的嘗試

1、營造良好的課堂人際氛圍。傳統教育觀，把學生放在由教師支配的被動地位。因此，師生課堂教學中的人際交往是不平衡的，學生的學習活動受到過分制約，根本談不上師生互動和師生合作。

在平時的教學中，我努力把自己當成集體中的一員，總是和大家一起討論，一起思考，一起爭論，一起總結，要讓學生能夠經常有恍然大悟的感覺，同時，再不失時機地在學生中間加強團結友愛，互幫互學，共同進步教育，建立健康的學習關係，這樣，就為實施合作學習打下了主觀的人際基礎。

2、培養學生的主動參與意識。合作式學習必須要以每乙個成員的共同參與作保證。因此，我們在實施合作教學時，應放眼於教室裡的每乙個學生，尤其是那些學習上有困難，暫時還處於後進的潛能生，千萬不能一味的責備，讓他們喪失信心。

對待他們，我總是有意適當降低訓練要求，並不斷勉勵他們，找他們談心，培養他們的自信心和主人翁意識，讓他們在成功的學習體驗中，走上合作學習的路子。