王利春內蒙古通遼蒙古族中學資訊中心
一、「電子書包」興起的必然性
隨著資訊網路的迅速發展和教學理念的轉變，「電子書包」在教育資訊化的浪潮中應運而生。並且隨著我國基礎設施建立不斷的提高，wi-fi和3g等無線網路的不斷推廣和普及，為教育資訊化的深入提供了有利條件。「數位化校園」、「智慧型校園」等成了現代化學校的標誌。
在通過實現從環境、資源到應用的全部數位化，在傳統校園基礎上構建乙個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提高管理水平和效率，從而提公升教育資訊化水平。
二、「電子書包」在數位化校園中的應用方案
學術界普遍認為乙個完整的「電子書包」應該包括硬體（學生移動終端），與終端無縫連線的網路支撐平台，豐富的數位化資源，數字出版業的支援四個方面。
在數位化校園這個大環境下，「電子書包」應有管理員、教職工、學生、家長四種使用者。不同的使用者因身份不同而擁有不同的功能許可權以及相對應的「電子書包」。
管理員應有最高管理許可權，他具有給教職工、學生、家長分配使用網內資源的許可權，並且維護網路的安全與正常運轉。 教職工具有給學生和家長分配許可權的權利，家長有給學生分配許可權的權利。
通過校內網和移動網際網路教職工、學生、家長可以訪問學校的教學資源。即學生與老師在學校時通過校內網路用「電子書包」訪問學校的教學資源，而學生與老師不在學校時用「電子書包」通過移動網際網路訪問學校的教學資源.家長通過移動網際網路用「電子書包」來了解學生的學習情況。
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