（1）、教研活動經常化。根據教研組的具體情況制訂切實有效的實施措施，教研活動的重點應該放在課堂教學。本學期，要求課題組成員至少要上一節研討課，在實際教學中結合研究的課題，進行優化課堂教學的探索，在平時課堂中滲透。
每一次實踐與教師的教學設計、評課和教學反思緊密聯絡在一起，強調運用新課程理念去闡述自己的見解，讓教師在理念與實踐相結合的基礎上，理解課題的核心，走進課題。做有心人，收集整理相關內容，教研活動與課題研究緊密結合，及時反思，認真記錄課題研究中的相關體會，注重總結與提煉，要求每人一學期至少完成課題研究**一篇。〕研究課的形式採用集中於某一型別的課例進行較為集中的研究，即採用「同一課時，不同教學設計」為對照課進行實際的教學研究，教師之間互相聽課，課題組成員集體聽課，學校教研組聽課，課後對由其形成的不同生成點及有效度進行分析、比較、歸納，便於下一步實驗工作有的放矢。
（2）、教研活動專題化。針對教研組的具體問題，善於發現數學教學實際中的薄弱環節，研討在實際教學中的解決辦法，集思廣益、交流**，促使廣大參與教師有所收穫。本期組織課題組教師展開研討活動4次。
為教師之間的相互切磋，相互交流積極創造條件。
（3）、教研活動系列化。開展活動要有系列，如圍繞某個專題組織理論學習，明確目標開課研討，並進行下一輪開課的集體研討。集體備課要確保實效，注意發揮每個教師的智慧型，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會、鍛鍊的機會，真正把教研活動與提高課堂教學效率結合起來，與解決實際問題結合起來，與教師成長結合起來。
本期組織課題組教師開展集體備課4次。分別是：
五年級——《長方體和正方體的表面積》
三年級——《年月日》
四年級——《三角形三條邊的關係》
一年級——《找規律》
3、加強課題研究。學校把課題研究作為教科研載體，其目的不在於創造多少理論價值，而在於通過有目的、有計畫地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。因此，要求大家把教學工作自覺納入教科研軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。
本期，我們仍著力抓好「四個一」工程：即乙個課題（緊緊圍繞小學數學自主合作**學習方式的研究課題展開活動）；乙個筆記（包括記寫實驗隨筆和業務筆記，特別是前者，我們要圍繞研究重點，隨時採擷教改生活浪花，捕捉教學智慧型火花，不斷昇華教育實踐，積累鮮活的個性化實驗素材）；一堂實驗課（要求圍繞實驗課題人人出示校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每位教師期末都要提交課題研究成果文，）總之，我們要把課題研究融入了我們平日的教育教學活動中，力爭在不斷發現新問題，總結新經驗中，闖出新路子。
4、加強教科研成果的交流推廣工作。本學期課題組成員之間積極聽課，互相學習他人之長，補自己之短。努力將他人課題研究中的精華運用的自己的教學中。
5、加強資料的收集和整理，使課題研究規範化。從課題計畫、過程實施、成果總結等方面進行資料蒐集、篩選、分類、歸檔，使教科研逐步走上規範化的道路。
四、存在的問題及今後努力的方向：
雖然在課題實驗的道路上我們課題組的教師做了很多的工作，也有了一些的收穫，但還是有一些問題困擾著我們。
1、在課題實驗中班額太大，給我們的課題實驗增添了不小的困難。
2、課題實驗中部分資料還不太規範，需要進一步進行修改和整理。
在今後的工作中，我們會緊緊圍繞小學數學自主合作**這個課題展開課堂教學，把研究的成果充分運用到教學中，努力提高我校的教師素質和教學質量。
課題研究工作總結
2012年3月，我們課題組研究成員，針對閱讀教學存在的問題，根據課題實施方案，開始進行有條不紊的研究。主要做了以下工作 一 抓學習，促進課教師教學理論水平的不斷提公升 在課題實施的過程中，我們依據課標中關於閱讀教學中讀的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現狀，把加強在教育教學理論的學...
課題研究工作總結
都市農村小學現代農業科技教育研究 教育要改革，教育要發展，就必須加強教育科學研究。在對教育科研的重要性 必要性充分認識的基礎上，我校於1999年成立了 都市農村小學生現代農業科技教育研究 課題研究小組，經市 區教育科研院所的批准，分別被批准為市 區級教育科研課題。經過近五年的摸索 本研究課題基本完成...
課題研究工作總結
語文課題研究總結 按照學期教研計畫一步乙個腳印，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標 以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深...