摘要：初中物理起始階段的教學，學生一般受「物理難學」說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數。因此，為使初二學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應：
充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優勢來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強信心。
關鍵詞：閱讀教材動手實驗實際生活信任情感
初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向。教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要。初二學生拿到物理課本後，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知慾很迫切。
但是很快又發現，他們因受「物理難學」說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數。因此，為使初二學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應：充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優勢來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強信心。
一、 引導閱讀，充分發揮教材的優勢
蘇霍姆林斯基說過：「學會學習首先要學會閱讀。」閱讀對於物理的學習同樣必要。
現代教育提倡從學會到會學，提倡「終身學習」。因此，培養學生學會學習的基本前提是學會閱讀自學。初二學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵。
教材能比較容易達到這一目的。教材**並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。
在學生閱讀課本內容時我發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什麼意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容。這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的「閱讀材料」看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課後去閱讀，並把「閱讀材料」中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣。
二、師生齊動手，發揮物理實驗優勢
教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功。
這樣能使學生興趣盎然，更加投入。如「引言」中的演示實驗１，趣味性很強。在演示這個實驗時，為使實驗效果好，杯子應固定在桌面上（抓在手上不可靠），當教師用木尺敲擊硬塑料片時，前排的乙個學生不自由主地用手做接的架勢，他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破，突然雞蛋落到杯子裡，學生一陣緊張後又興奮起來。
又如第一章第三節的演示實驗２，若用一般的橡皮筋來做既看不出振動快慢，又聽不出音調高低，如用鋼直尺來做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動另一端，鋼直尺的振動快慢非常明顯，音調高低非常清楚，效果很好。
不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗做好。分組實驗中「把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈」，若按書上的圖排繞，學生的兩隻手不能松。要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準確結果。
對於乙個初學物理第一次做實驗的初二學生來說，很難做好。我發現這種情況後，和學生一起動腦筋，想出乙個改進方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易鬆動，學生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕鬆自如地測量，學生高興地笑了，對後面的實驗充滿了信心。
三、聯絡實際，發揮生活資源優勢
風霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍天白雲、雨後彩虹、水中倒影等等奇妙的現象從小就深深地吸引住我們。物理知識的形成**於自然，**於生活。在物理教學中，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，以激發學生強烈的求知慾，更便於物理知識的學習和理解。
1．妥善於利用學生的生活經驗初中學生已具有相當多的生活經驗，其中包含著大量的與物理有關的現象或者問題，例如：雷電是先看見閃電，後聽到雷聲；壓水井手柄越長越省力；騎車上坡是走s形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等等，教學中充分地利用，這對學習新的知識，形成新概念會幫助極大。在講授槓桿的應用一節時，我就事前做了充分的準備，對學生提出了學生在生活中可能會想到的一些問題，例如：
阿基公尺德說過，給他一根足夠長的槓桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？家中門的把手為什麼安在門邊緣處？然後我準備了一些日常用品：
老虎鉗子，剪布用的剪子，理髮用的剪刀，釣魚杆，桿秤，天平，起子等，先讓學生根據日常生活經驗，分別說出如何使用然後運用槓桿平衡原理，引導學生自然解釋這樣使用的理由。這種教學雖費時費力，但學生學習勁頭高漲，課堂效果很好，便於理解有關知識。
2．讓學生積極地進行生活體驗學生在生活中體驗物理知識既有利於理解掌握有關的物理知識，同時有的也為學習新的知識打下良好的基礎。例如在學習運動和靜止的相對性後，要求學生在坐火車或汽車時，在車站觀察併排的車的運動情況，體驗由於運動的相對性而帶來的神奇的現象，並在開車和剎車時體驗由於慣性使人體向後倒和向前傾的現象。自行車是同學們的重要交通工具，對它非常了解，它哪些地方存在摩擦？
哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什麼方法增大和減小的？
同學們都有這方面的親身體驗，對學習摩擦的有關知識幫助甚大。
3．讓學生在生活中多觀察、多思考初中教材，很多物理知識就在學生的身邊，布置一些生活中可以觀察到的現象，讓學生思考生活中的一些問題，無疑會培養學生良好的學習習慣。例如：學習液化知識前，布置讓學生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現象。
觀察燒開水從壺嘴向外噴「白氣」的現象，並思考為什麼離開壺嘴一段距離才看出「白氣」？讓學生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣形成的？
蒸饅頭冒「白氣」和冬天我們口中撥出的「白氣」是否一樣？等等，這樣既使學生感到物理知識就在身邊，也使學生思考問題有針對性，學習時更加得心應手。
四、了解、信任學生，發揮情感優勢
如何把握和運用初中物理新教材
牛家營子初級中學張宗力 關鍵詞 新教材新理念新學情 初中物理新教材是依據新課程標準的要求，充分體現了新課程標準的基本理念，改變了舊教材中過於注重知識傳授 不重視學生的學習過程，過於強調學科體系 偏重書本知識的現狀，加強了課程內容與學生實際生活以及現代社會科技之間的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，著眼...
如何在教學中把握初中物理新課程標準
再如，允許讓學生通過 直接認識動滑輪的省力作用，而不是先學槓桿，然後把滑輪作為一種特殊的槓桿來處理。重視學生在學習科學知識時生活經驗的作用，有些概念可以在不給嚴格定義的情況下拿來先用，不過分強調學科的體系和知識的嚴密性，不要求嚴格按照知識在科學中的邏輯關係進行教學，這是改變學科本位的體現。例4 對 ...
如何走出初中物理教學的困境
沾益縣第五中學詹興權 摘要 高效課堂 教學改革曾經在我縣轟轟烈烈實施兩年多，作者在一線教學改革中，通過自己的親身實踐和體會，提出了初中物理教學中存在的諸多問題和困惑，並給予了解決問題的對策與思考，同時提出了初中物理教學趨待研究和解決的問題，其目的是讓師生們走出初中物理教學的困境，共同把課堂教學改革推...