寧夏石嘴山市第二中學任淑娟
研修知時節，當夏乃發生;隨浪潛入心，潤教細無聲。隨著研修熱浪的步步推進，一切都在悄悄的變，新的觀念在靜靜的潛滋暗長，火花不斷的閃現，感覺就像插上了一雙翅膀，十幾年不變的教學突然間發現可以改變，需要重新審識的太多太多。教學理念要變、教法要變、具體問題的設計思路要更新，一切都在發生著變化.
2023年的暑假，在市教育局組織下，我有幸參加了東北師範大學理想資訊研究院特為寧夏初中生物學科教育組舉辦的高階研修班的學習考察活動。這次培訓無疑是一場及時雨，讓我受益匪淺。教育專家們對教材和對每乙個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。
優秀教師的精彩的課例是我茅塞頓開，幫助我解決了在教學方面存在的問題和困惑。通過在課堂上與特級教師和教授專家近距離的對話，以及與各學校教師之間相互交流、切磋，感到收穫很大，同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身於新課程改革的具體實踐中。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
為了適應社會對教師的要求，由傳統型教師向研究性教師過渡，首先東北師範大學附屬中學初中部的郝淑霞老師的《教師自我反思的實踐研究》給我了很深的印象。為了自己的專業不斷的成長，作為教師要不斷的進行對自己教學行為進行反思。她從理論上論證了教師為什麼要反思。
根據波斯納提出的教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。波斯納他指出，「沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的發展將大受限制。
」經驗已在教師中已不是絕對的發言權，只有教師在教學生涯中不斷的反思才有更有智慧型。做教師要做乙個智者，才能引領當今的學生發展，來適應風雲變化的社會，才能於時俱進，讓學生終身的發展，為他們的一生的幸福打下基礎。通過反思可以讓自己的教學品味與教學境界不斷的提公升，從「對」的教學到「好」的教學，從讓學生「知道」到讓學生「樂知」「善知」教學。
郝淑霞老師提出了做為教師在自己實踐的教學具體應該反思什麼，她提到做為教師要反思自己的教育教學觀，從以教師教學為中心到以學生的發展為中學，從帶著知識走進學生到帶著學生走向知識，讓自己講的好不如讓學生學的好。把學生引領著不斷進入情景的過程，不斷的學習，通過維果茨基的「最近發展區」的理念核心進行教學並不斷的反思。其實，維果茨基的「最近發展區」主要是指智力而言的，在學生的心裡發展的各個方面都存在著「最近發展區」。
教師應該圍繞 「最近發展區」大做文章，讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，一步一步地發展自己，一點一滴的完善自己。教師反思自己的學生觀，教師不能再用老眼光看待學生所謂的「三歲看老」來耽誤學生的一生。看學生改變心態，看孩子看學生就是好的。
不能把我們現在的學生看成是「和平傻子」從傳統學生觀到新生代的學生觀。把學生看成是什麼呢，看成學生是學習為主要任務的人，學生是發展中的人，學生是獨立的個體，是有差異的人，學生的發展是不定型的。在反思自己的學生觀時，要記錄關鍵事件，記錄教學最成功的做法及背後道理，記錄教學中的成功的失敗之處及其原因。
讓教育因尊重生命而精彩，讓生命因接受教育而深刻，讓生命在有道德生活中綻放。反思自己教學思維觀。在教學中不斷反思自己的應變能力，學科素養，思想深度，及學生的自主學習和質疑的能力，反思我的教學設計適合不適合學生等等，做為一名教師，能否有效與學生進**感的交流。
73歲高齡的劉茂森教授給我們做了《優化「整合」教學的基本途徑》，他從四個方面談到了如何優化的整合教學的基本途徑，一是教師的教學行為要有明晰的教學指導思想。教師為了教的更好，單憑經驗學習，需要現**論的學習，通過學習讓自己教學如虎添翼。讓學生學會認知，學會做事，學會生存，學會與人合作的四大教育觀，讓我們的學生光有全面反正還不行，必須要有特殊的社會價值。
他明確提出現代教育教學思想的核心是教學應同時完成知識的傳授與促進發展的過程統一起來，師生關係的合作與平等，良好的師生人際關係是社會最重要的人際關係，它關係新一代的學習與發展，關係到國家和民族的興旺發達，所以，我們要尊重學生的生命價值與尊嚴，創設輕鬆和諧溫馨的教學氛圍。恰當地處理隨機出現的教學事件，善於發現和肯定學生的微小進步，在教學活動中在自己的頭腦這學生的事情無小事情，都是大事情，都會影響他們的一生。教學既有統一要求又要實行多樣化，以統一要求滿足絕大數學生的學習要求，已實現多樣華滿足不同學生的個性化學習要求。
二是教授提出滿足實施一般教學活動的三個基本要求，是教師在教學的過程中教學目標的全面、明確，妥當。全面是指在三個維度上確定目標。明確是指盡量以外顯行為表述教學目標，妥當是指與教材內容的一致性，與學生已有知識經驗的適應性，與前後教學活動的連貫性；教學程式的安排要符合學生的認知規律，有簡單到複雜，由區域性（整體）到整體（區域性），由感性到理性，由基礎到應用；所有的方法策略的有效性，教師在教學時要精講，要有啟發，要互動，要精練，要反饋，要愉悅；三是，體現整合教學的規律和特點，充分體現出乙個雙贏，即達成了學科教學目標任務又提高了學生的資訊素養；兩個途徑，以教學為本的整合（優化教學），以技術為本的整合（改革教學）；三個結合。
即間接經驗與直接經驗相結合，課堂教學與社會實踐相結合，教學主導與學生主體相結合；四個改變，改變教材內容的呈現方式，改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，改變學生的溝通方式；四是運用有效的教學策略，把繼承和發展結合起來，教育方式的靈活運用，讓內容導向教學與目標導向教學結合，同時各類，各種教學**綜合運用。
人總是在不斷的學習與經歷中成長，「活到老，學到老」這是我們堅持不變的追求，只有通過不斷的學習與進步，我們的心靈才能得到洗禮，思想才能得到昇華。我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養！ 十多天的學習生活，給我們留下了深刻的印象，我們將帶著收穫，帶著東師大的希望回到各自的工作崗位上，用我們此行所學報效我們的家鄉，服務於我們的學生，為石嘴山教育事業的發展貢獻自己最大的力量。
總之，東北之行，不惜此行。雖然路途遙遠，坐車勞累，但我收穫多多。
赴東北師大學習培訓感言B
通過培訓學習，我受到了很大啟發。教育專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。一 教育觀念的更新。當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者 成為教育教學的研究者 成為學生的心理諮詢者和健康引領者 成為課程的開發者和建設者 成為學生學習的引領者 促進者 合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和...
東北師大學習心得
智慧型教學，科學育人 參加現代型優秀高中教師研修班學習心得 百年大計，教育為本 教育大計，教師為本。我有幸參加了東北師大此次組織的研修班學習，聆聽了多位教育專家的悉心教導，使我更深刻地體會到 我們的課堂教學，需要教師利用自己的智慧型教育教學，既要規範，又要積極進行教育創新。我們都希望我們的課堂教學是...
東北師大2019氣象實習報告
氣象實習報告 學院 城市與環境科學學院 班級 2011級地理科學 學號 姓名 一 實習目的 1.通過對空氣濕度 溫度 土壤溫度 降水 風 日照 蒸發量等氣象要素的觀測分析，熟悉儀器的使用，了解這些氣象要素的 日變化規律 2.通過對一定範圍內的氣象狀況及其變化，進行系統的 連續的觀察和測定，加強對課本...