漢語拼音作為學生認識漢字的工具，具有方便和過渡作用，在學生的學習中具有重要作用。學會了拼音，學生就能表達自己的意思，對激發學生興趣，促進學生學習具有極大的作用。
作為一名語文教師，在實際的漢語拼音教學中我們經常發現學生掌握較難的地方集中在和ü相拼後忘記去掉兩點，2.標調原則掌握不好。當學習進行到二年級的時候，拼音的回公升率提高，主要記住出現在以上兩個部分。
很多語文教師在教學中遇到困難，並且沒有比較有效的辦法解決這個問題。在實際教學過程中，很多教師總結了歌謠幫助學生記憶拼音規律，但是學生甚至老師自己並不明白為什麼要這樣記憶。
一、關於jqx和v相拼去掉兩點。
我們都知道，在古代jqx是從gkh分化出來的，兩者分化的條件是gkh（u以及u開頭的韻母）與開口呼相拼，jqx和合口呼（iü或者iü開頭的韻母）相拼。實際上根據互補原則兩者是可以歸併的，但是由於uü在音色上的區別明顯所以分開。但是在實際的拼音教學中，v去掉兩點和不去掉兩點對於學生掌握拼讀沒有任何影響，反而去掉之後學生在認讀音節時很困難。
既然將jqx分化出來，為何不可以徹底地在拼音上也這樣呢？
或者用v代替ü，現在計算機也是預設這樣，更可以和國際接軌。
二、關於iu並列標在後
現在我們普遍採用的標調形式是部分標調法，即把聲調標在主要韻腹上，但是我們都知道聲調是附著在主要音節上的，標在韻腹的主要音節上。實際上在教學中學生經常混淆標調位置，甚至將ei這樣的音節也標在後面的i上。實際上聲調應該標在整個音節上，既然選擇了部分標調法，那麼不如統一規定標在中間或者末尾的位置，這樣利於學生掌握。
當然，拼音方案之所以要這樣規定，可能出於保留古聲母歸併的考慮或者對於語言學聲調性質認知的考慮，但是由於拼音本身對於小學生來說是認字的工具，加上學生本身的學習中存在的問題筆者提出這樣的看法，當然這樣的看法是否能夠符合語言學的認知和學生的需要，還有待進一步商榷。
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