2．注重教學目標的銜接。要求老師全面了解在不同階段教學內容的要求，架構立體的知識網路，有針對性地進行教學設計，做到教一課,心裡裝著一冊，教一冊,心裡裝著整個學段，促進學生學習的可持續發展。
3．注重教學方法的銜接。小學老師常對書本知識一一解釋，並做詳細的分析，較少進行課堂上的發散性思維的訓練，學生自主學習的空間不大；初中老師則授課節奏控制得相當快，留給學生思考的時間不是特別充分，更多的是讓學生在討論過程中尋找問題的解決方法。對比而言，小學老師更注重老師的幫教，中學老師更注重於學生的領悟。
因此，要注重教師在今後的教學中有意識地向兩種教法的銜接點靠攏，注意新舊知識的過渡。
4．注重教育心理的銜接。幼兒園學生和一年級學生，六年級學生和七年級學生，無論在認知水平、心智發育程度和自我管理能力方面，應該沒太大區別。如果對剛進入一年級和剛公升入七年級學生在教法、學法、管理上都和小學大相徑庭的話，所以老師在管理方式、師生情感互動等方面需要借鑑幼兒園和小學老師調動學生及和學生交流的方式，讓學生有乙個心理銜接期，盡快讓學生擺脫依賴性，增強自覺性，逐步學會自主學習，為以後的學習奠定堅實的基礎。
如何做好小公升初數學銜接
如何做好小公升初銜接 7種方法教你提高成績 由於孩子在小學教育階段已經習慣了在家長和老師的監督下學習，所以剛剛公升入初中時不可能馬上適應自主學習 有獨立意識，這就需要老師在學校進行輔導，家長在家裡進行督促，共同幫助孩子盡快適應中學生活。1 應該培養孩子預習 複習的習慣，但是在適應階段為了不耽誤孩子的...
如何做好小公升初語文教學的銜接工作
作者 龍玉成 基礎教育研究 2012年第20期 許多小學生公升到初中後，在一段時間內對初中語文學習感到無所適從，語文學習興趣減退，成績也開始下降。針對這一現象，一些初中語文教師雖然花了大量精力，但學生的語文成績沒有多大提高，這讓初中語文教師深感困惑，問題的癥結究竟在 筆者認為，這是小學和初中語文教學...
如何做好幼小銜接工作
幼兒園時代是人生最無憂無慮 充滿快樂的時代，也是孩子從愚昧走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的 最難忘懷的，但它不可能永遠停駐。幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活進入小學學習。孩子上小學是他人生道路上的乙個較重大的轉折點，然而小學的學習生活與幼兒園生活存在著很大的差異,並不向孩子心中...