作者：尹紅燕
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第13期
摘要：英語寫作能力是學生英語語言五大技能（聽、說、讀、寫、譯）的乙個重要方面，考查學生以書面形式表達思想和傳遞資訊，運用英語語言知識的綜合能力，這種綜合能力包括從單詞拼寫，詞語搭配，詞法結構到語法，從遣詞造句，把握要領，謀篇布局到修辭風格等。因此，培養學生讓其具有較強的英語寫作能力是英語課教學的重要任務之一。
關鍵詞：問題；前提；基礎方法；關健
中圖分類號：g427 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）13-045-1
一、高中英語教學中存在的一些問題
當前在新課程標準下的英語教學，很多教師還是在沿用著傳統的教學方法，僅僅是講授知識點，學生們只是努力地去記，但是卻缺少了實踐性，這導致了學生對英語的實際運用能力大大降低。其次，學生對英語寫作的整體把握欠缺，不能夠將平常學到的語法自然地銜接到一起，最終導致寫出的文章也缺少連貫性。再次，很多教師忽略了學生對英語寫作的興趣，學生只是為了完成而寫，這樣寫出的文章缺少自己的思想，對提高學生將知識運用到實踐中的能力也起不到太大的效果。
另一方面在寫英語作文時，不少學生往往會用漢語思維來構思文章，然後再按照漢語的意思逐詞逐句譯成英語。這種做法常常妨礙了英語寫作。
二、興趣是寫好作文的前提
當代的高中英語課堂上，學生只處於聽，寫，記的地位，而英語寫作對於他們來說大概只是一項必須要完成的任務，缺少積極性和主動性。這就需要教師平常在課堂上不能只是自己投入，還需要帶領學生真正地融入到課堂中來，讓他們從心底裡樂意去學，這點是很重要的。首先，從自身出發，充分發揮自己教學的優點，同時要注重語言的魅力，提高對學生的吸引力。
其次，了解學生喜歡並且願意接受的教學方法，從學生出發，並且自身努力去做，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也無意間增進了師生之間的感情。再次，可以從客觀條件出發，例如可以改變一下教學手段，運用多**教學，或者組成小組，然後在小組間組織一下英語朗讀或者英語歌唱比賽來提高學生的積極性和課堂的活躍性。總之，只有學生願意去學，積極地投入，有濃厚的學習興趣作為學習的動力，英語寫作教學才能夠達到理想的效果。
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