從教一年以來, 雖然我一直擔任**課教學工作。但為了提高自己的教學能力也經常去聽其它科目教學，上週我聽了學校體育教師賴菊梅的田徑課，聽完以後讓我受益頗多，也讓我對體育教學有了些自己的想法——如何能讓田徑這項古老運動吸引更多同學主動參與？
一、提高學生認識, 培養興趣
乙個學生, 從小學體育課開始, 就在逐漸熟悉田徑各個專案了, 到了高中階段, 跑、跳、投等練習已經進行了很多次。相對其他運動專案, 田徑運動的個專案變化很小, 教學組織難免單調, 枯燥, 再加上對田徑運動基礎性認識不足, 所以不少同學認為田徑可有可無。其實這一切都離不開田徑運動。
田徑運動為他們提供了充沛的體力、驚人的速度、彈跳力和肌肉力量。 我們需不需要田徑課? 答案是肯定的, 雖說有的專案我們很熟悉, 但在我們身體發育的不同階段, 田徑運動有著不同的任務, 有時反覆練習是必要的。
比如說, 「 跑步」這一古老運動人人都知道, 但會不會跑, 如何跑, 什麼時候跑是我們田徑專案研究的內容, 而且隨著科學的發展, 人們對跑步的認識也在不斷變化更新, 會跑使乙個人終身受益。但田徑課就是跑嗎? 我們的田徑課不是訓練田徑運動員, 教師的教學安排圍繞著打好基礎, 改進提高有關技術, 結合其他各項運動如球類、體操等, 綜合的、全面地鍛鍊身體, 提高身體素質。
田徑運動包括諸多小項, 不完全是跑, 而且有許多跑還是很有樂趣的。統一了以上幾個問題認識後,
二．貫徹"健康第一"的教學指導思想, 培養終身體育意識。"
"健康第一"的指導思想不是空洞的口號, 其最根本的意義在於, 「健康第一」的指導思想闡明了實施素質教育不能缺失體育, 體育是向學生進行素質教育, 促進學生身心健康發展必不可少的一門必修課程和重要的教內容和手段。教師進行田徑教學時, 要貫徹健康第一的教學指導思想, 充分理解學生的所想, 最大限度地使教師的教學目的和學生的學習目的相互吻合, 在學校現有的教學條件下充分發揮主觀能動性, 調動學生上課的積極性, 培養成經常鍛鍊的習慣從而為終身體育觀的形成打下良好的基礎。
三, 設立開放的評價體系。
將單一的評價標準轉變為向心理、社會、教育的綜合評價標準。評價時要做到明了內外一體化, 把課內與課外結合起來, 課內教給學生思想、理論和方法, 課外培養學生自練、自評、互教的能力和參與社會交往的能力, 真正解決傳授技能和學生健身的問題。因此體育教師一定要轉變觀念, 靈活教學, 激發興趣, 培養學生自我鍛鍊能力, 設立開放的評價體系, 並在此基礎上不斷探索, 力爭在教學中激發學生的興趣, 培養學生願意參加體育鍛煉的良好習慣。
四, 加強學生安全意識, 健全完善的保險制度。
在田徑教學中做到學生喜歡、老師盡心、家長滿意、學校放心, 就必須要充分重視安全性的問題, 教師在課前排除安全隱患, 課中做好教學監督, 並交給學生相互進行保護幫助的措施和方法, 最大限度地減少意外事件的發生。當然通過以上措施並不能絕對地消除意外發生的可能。因此, 建立相關完善的保險制度是當務之急。
通過法律的界定, 在解決學生傷害問題上有法律依據。教師和學生放下心中意外事故的包袱, 積極地投入地田徑課堂的教學中, 開展有益於身心發展的田徑專案, 獲得學習田徑專案的樂趣。
第五, 增強體育作業的可行性, 提高體育的實踐能力。
體育作業不是一種強制性的負擔, 而是一種促進學生更好地參與課外體育鍛煉的建議性健身手段。體育作業完成的形式多樣化和活動方法靈活性, 學生既可以通過個人的活動也可以通過參加俱樂部、校外體育、家庭體育等途徑來達到對課堂田徑體育教學的鞏固和延續。學生在完成體育作業的過程中, 形成良好的課外體育文化氛圍, 不僅提高了運動能力, 而且培養社交手段、良好的生活習慣、形成穩定的興趣愛好, 在不同層次上提高體育的實踐能力。
新時期大學田徑教學應當貫徹健康第一的教學指導思想, 培養終身體育意識, 以激發學生學習和鍛鍊興趣為先導, 有意識降低對運動技術的要求, 增加課堂的趣味性, 建立以提高學生綜合體育素質為中心的考核體系, 加強學生安全意識, 健全完善的保險制度, 增強體育作業的可行性, 不斷提高學生體育的實踐能力, 為增進學生身心健康, 培養學生終身體育意識、技能與習慣而做出更大的努力。
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