渭源縣清源中學魏淑萍
中考是人生的乙個重大轉折，在很大程度上影響了學生今後的人生軌跡，因此中考對九年級學生非常重要。九年級學生面臨公升學壓力，但如何使乙個班級健康而穩定的發展，是每個畢業班班主任所迫切需要解決的難題，它所涉及到的就是如何提高九年級公升學率，如何抓好九年級公升學率問題呢？在此本人談一些粗淺的看法。
一、引導學生樹立明確目標
九年級學生面臨著公升學的壓力，我覺得引導他們制訂個人目標和班級目標是很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的階段考試，再小到今日的學習任務今日完成；中期指下一次階段考試，遠期的指中考的目標學校和目標成績，學生給自己找到了定位，也就有了奮鬥的方向，有了推動力。就拿我們班的班級目標來說，其中有一條是爭取所有學生都能考上高中。
但前提是每乙個人都要努力、盡力，只要有目標就能實現。當然，目標在制定以後，要經常刺激學生牢記目標，我們班目標都是上桌的，時時希望能起到激勵的作用，從實踐來看，我覺得確立目標是很有意義的。
二、培養學生良好的學習習慣
學習習慣是學生提高成績的關鍵所在。首先是預習習慣,每一節新課前都讓學生做好充分的預習,把自己不懂的地方做好標記,上課時通過聽講進行修改訂正;其次是課堂認真聽課的習慣,課堂是學生學習的主陣地,所以,提高學生學習成績最重要的是提高課堂聽課效率。提高課堂聽課效率就要提高學生學習的積極性和主動性,讓學生全身心投入到課堂教學中。
所以教師要關注到每乙個學生,不能讓任何乙個學生走神、搞小動作,否則要隨時提醒,從而集中學生的注意力,養成認真聽課的習慣;再是針對學生對老師課堂上反覆講解、反覆強調的問題,總是出錯這一情況,我們應讓學生建立糾錯本,先把錯誤解法抄下來,再用紅筆寫出錯誤原因,然後用藍筆再寫出正確解法,這樣長期堅持,就能避免一些錯誤,改掉馬虎的毛病,養成了良好的學習習慣。
三、關注後進生,培養學習興趣
要提高學生的合格率就要從後進生做起。首先從思想上要高度重視後進生,行動上多給他們一些關愛。由於多數後進生因學習成績差,對學習失去了信心和興趣,抱著破罐子破摔的態度對待學習,所以,一開始先要做他們的思想工作,告訴他們是站在同乙個起跑線上的,以前的輝煌並不代表將來的成功,以前的失敗,也不意味將來定會失敗。
要自己瞧得起自己,要有自信,並樹立後進生成功的例子來激勵他們,使他們對學習產生興趣。另外,教師還要鼓勵他們多問問題,對他們進行個別輔導,同時和他們多談心,使他們願意接近老師,並經常從老師那裡得到表揚鼓勵,從而使學習興趣更濃。
四、小組合作,發揮互幫的作用
小組合作學習是當前老師們常用的教學模式,但運用的恰當與否直接影響到教學成績的好壞。我在教學中,本著優、中、差搭配,男女生搭配,以及身高適中,座位就近等原則,把全班同學分成了若干個小組,每組6人,按成績編成1-6號,這樣,即便於他們共同討論問題,又能實現兵教兵、兵幫兵的目的。對於課上的和作業上的一些問題,能在小組內解決的通過討論幫助,則在小組內解決,小組內不能解決的便在全班內解決,全班同學解決不了的則由老師來解決。
五、加強制度管理，因材施教。
畢業班，更要強化紀律要求，完善班級規章制度，充分發揮班幹部的帶頭和監督作用。明確要求班幹部嚴格守紀，並注意發現班上不良苗頭，及時處理，嚴格按學校和班上的規章制度行事，對優生而言，多重視觀察了解，及時進行疏導。每次考試後，可一一找他們談話，分析失敗原因，聽聽他們的心聲，發現問題及時幫助解決。
中等生大多有偏科的現象。由於部分學科差，易導致信心的喪失。要讓他們樹立信心，讓他們堅信「我能行」，「再加一把勁，肯定能考上」，要穩定情緒，防止太大的波動。
同時，需要多給他們一起分析各科成績，擬定複習計畫，計畫要切實可行。困難學科，每次只要求他們能提高3—5分，提公升兩三個名次，每次階段考試後，一定要照「計畫」進行檢查，幫助學生分析得失原因。對於學困生我們應把思想教育放在第一位。
讓他們明白人生短暫，學習機會不多，多學學比少學好。學習上要求竭盡所能，掌握基礎知識，不宜要求過高。另外，常交往，多談貼心話，多關心他們的學習和生活，讓差生真正感受老師對他們的好。
六、狠抓學困生的轉化工作
要提高全科合格率，學困生是關鍵。在教學中如何和學困生建立良好的關係，使學困生迅速轉化尤為重要，我們採取的方法如下：
1、從情感上尊重學困生。要求老師注重挖掘學困生的閃光點利用適當的場合予以表揚，事實證明，表揚比批評效果好得多。
2、實施分層教學。教學目標、教學方案分層制定；課堂作業和課後作業合理分層，教師可布置彈性作業，基礎題必做，綜合題或提高題可選做或不做。。
3、成立學困生提高班。我們把同年級各個班的幾名學困生抽出來利用輔導課、自修課時間進行集中訓練，針對考標有意識的補差，強調基礎知識的過關。
4、抓學習習慣的養成。
5、抓學習方法的轉變。
6、重視考前心理指導，培養學生自信心。
7、老師與學困生結對幫扶。每個科任老師與2-3名學困生結對，指導學困生建立自己的錯題集，利用輔導課時間進行針對性的複習訓練。
七、蒐集易錯題，建立錯題集
1、要求學生建立錯題集。通常學生認為做錯題是由於粗心所至，實質並非如此。原因主要是對做錯題認識和重視不夠，甚至是知識點混淆而造成的。
要求學生平時對錯題反覆看，反覆練，考前對錯題集進行針對性複習，盡量不再犯同類錯誤。
2、要求教師對學生常見錯題進行整理及分析，定期檢查落實。上課講了的內容，不一定學生就不會犯錯。通過整理分析學生的錯題，可以反思自己教學。
沒講的就重新講，講了又錯的再一次重複，學生易錯點盡量想辦法講透。
八、重視克服偏科現象
在教學過程中，我們發現部分學生有幾門學科成績很好，但有一科或兩科較差，這就是通常所說的偏科現象。偏科會影響全科合格率，而且這也是家長和學生最頭疼的問題。
首先要指導偏科的學生樹立信心，減少因為偏科帶來的心理壓力，讓學生養成主動學習的習慣。
其次要分析孩子偏科的原因，對症下藥。學生偏科的原因是多方面的，有的是因為基礎不好，有的是因為自信心不夠，學習沒有多大的積極性。找到原因後，老師要幫助分析弱點在**，針對性地強化，力爭有所改善。
，九、制定控制低分率的辦法措施
為了做好控制低分率的工作，學校強調控制低分率工作既是教育發展的需要，同時又是學校發展的需要；提出既要關注學生的主動性，又要關注學生的差異性，更要關注學生的內在潛能；要求全體老師以控制低分率作為打造我校素質教育特色的突破口，認真抓實抓好。
1、學校要求每一位學生必須認真上好開學第一課。
每一位學生進入三中以後，每逢學期開學，學校都要對他們認認真真進行入學教育，要求他們盡快進入中學角色，抓好養成教育。要求班主任教育學生怎麼學習、怎麼做人、怎麼融入班集體和學校這個大家庭，告訴他們學校雖然不能保證每個學生都能考取重點高中，但是能夠保證每個學生都能體驗成功，從而激發學生熱愛學校熱愛學習的動力。
2、學校要求每一位老師在教學中必須面向全體，盡可能讓每一位學生都體驗到學習的成功與快樂。
學校嚴禁老師在教學過程中歧視學習成績差的學生，並且要求針對學生不同的情況分層次布置作業；利用自習課及課餘時間，組織學生互助，幫助他們降低學習難度；學校還禁止老師對學生進行分數排名，要求老師對學生每一次考試取得的進步都予以表揚。
3、控制低分率還要求密切校家聯絡，加強團隊協作。
學校經常性地召開各種形式的家長會，比如新學期開學前的家長會、學期中的家長會、學期結束的家長會、個別班級的家長會、分學科的家長會和針對部分學生的家長會等等，通過開會會商學習情況，互通轉化資訊，交流轉化經驗。這種密切的校家聯絡不僅使成績好的同學增加了自信，而且為學校學困生的轉化和教育工作提供了有力的保障。
加強學科互補、團隊協作也非常重要。比如針對容易產生低分的數理化、英語硬性學科，考慮到這些學科知識連貫性強，學生難學易忘等特點，就沒必要對學困生作強行要求，只要求他們能掌握一些基本概念，具備一些基本的解題能力就可以了；針對語文、政治、歷史等軟性學科要求背默的知識點多的特點，就要求他們加強背誦默寫訓練，力爭背誦默寫等基本題型不失分，確保在這些學科上能拿到一定的分數。另外班主任要配合科任老師做好時間分配和作業協調工作等，也對減輕學困生的學習負擔、提高學困生的學習效率大有幫助。
學困生的學習負擔減輕了，學習效率提高了，學習成績當然會有所提高，控制低分率工作也便落到了實處。
所有措施真正落實到位，其根本還是要依靠教師對學生持之以恆的愛心和耐心，記得有乙個教育家說過：生活中其實什麼也不缺，缺少的只是發現！而老師應該做的不一定非要像蠟燭一樣燃燒自己那樣的悲壯，也無需像春蠶那樣「到死絲方盡」的苦煉，我們只要善於發現每個孩子的閃光點，把它放到陽光下抹去它的灰塵就可以了，至於它會折射出多大的光亮，就看老師擦拭的面積了。
我想這個擦拭就是老師愛心和耐心以及鼓勵吧！
總之，提高九年級公升學率這是一項鎖細而繁雜的工作，還需我們共同努力，繼續探索，才能提高整體公升學率。
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