面臨中考，九年級英語總複習的重要性是不言而喻的那麼，如何做好九年級英語總複習呢？
一、 搞好整體設計，優化複習思路
如何使整體設計更趨於合理，是總複習成敗的關鍵為此，教學中我十分重視總複習教學方法的探索，經過多年的實踐，提出了「畢業班英語總複習五階段教學法」，把整個教學過程按時間順序劃分為以下五個階段:
1 複習準備階段
在本階段摸清學生的基礎情況，進行有關的學法指導，增強學生的中考意識。
⒉ 大專題複習階段
主要是夯實基礎，建立和形成完整的知識體系和知識結構，提高學生的學科基礎素質根據中學英語課程標準，對教材的單元順序重新調整，力求使知識系統化、結構化、程式化，以彌補學生在掌握基礎知識方面的不足。
⒊ 小專題複習階段
主要是突出重點、突破難點、強化熱點，提高學生的思維水平此階段以專題訓練為主，穿插綜合訓練。
⒋ 強化訓練階段
本階段主要是深化基儲活化思維、優化素質，提高學生的適應性根據學生的實際情況，結合中考要求，以綜合適應性訓練為主，專題專項訓練為輔教師應把握好「測驗—反廓訓練—再反廓再訓練」等幾個環節，指導學生正確分析整個階段的測試情況，做出綜合試卷分析和自我評價，發現和解決學習中存在的問題此階段還要把培養學生的心理素質作為重點，提高學生的自我調控能力。
⒌ 考前準備階段
主要是通過考前指導，使學生從知識、技巧、心理上做好應試準備，調整到臨考狀態。
經過多年的實踐，我感到「五階段複習模式」強調了系統的整體功能，每個階段的複習工作都是針對學生認知過程反映出的問題及中考的要求進行的，每個階段都有明確的目標，針對性強，便於檢查評價，使加強雙基與能力培養、全面複習與突出重點、知識準備與心理準備落到了實處，因而收到了良好的教學效果。
二、對學生綜合指導，提高主體學習的能力
心理教育和方法教育是素質教育的重要組成部分，而且科學的方法是提高學習效率的重要保證，先進的教法只有和相應的學法相結合才能收到理想的效果在複習教學中，要在重視教法改革的同時，加強學法指導教師要把培養學生良好的學習習慣、提高心理素質、培養學生根據自身情況確定學習策略的能力以及自學能力作為重點，結合教學內容加以指導。
1. 在學法指導方面指導
具體做法是:首先調動學生的積極性，使他們認識到改革學法的重要性，以便積極主動地探索適合自己的學法，接受老師的指導複習教學中，我們把學法指導貫穿於複習教學的全過程，體現在每一節課上在總複習的五個階段中，複習準備階段重點是讓學生初步了解總複習教學的特點和中考要求，讓學生清楚教師的複習思路和教學特點，並做有關學科思維方式、學習心理方面的講座，對每個具體環節明確要求，以使學生在複習過程中有意識地去體會、去實踐在應試準備階段，重點是對學生應試心理、應試技巧和策略方面的指導在總複習的過程中，還要穿插有關學法的專題講座和學法交流，並向學生提供學法方面的指導材料。
⒉ 習題分類及糾錯指導
教師應根據中考要求，進行分類練習，讓學生學會抓關鍵詞去做題或者找出做題依據對於學生經常出現的問題，應該幫助學生學會分析，掌握做題技巧，學會舉一反三處理作業，教師可以抽樣看一下好、中、差三類同學的幾份作業對於有共性的作業問題，教師應該有針對性地集中在班上重點講解，統一解決在平時要降低課業量，把每天作業控制在30分鐘左右，在精選習題上下功夫，讓學生跳出題海，改變以往那種僅靠做題提高成績的單一做法，提倡複習之後及時回顧總結作業是教學中非常重要的環節，教師的知識講授是否成功是通過作業來檢驗的，所以教師應該掌握布置和處理作業的技巧，以提高教學效果。
⒊ 聽力練習指導
首先，養成聽前**的良好習慣在聽力訓練中，我發現總有部分學生手忙腳亂，記著聽，就來不及想；要麼是聽對了，寫不上；或者寫了乙個接下來的兩三個就會漏掉；甚至有的學生乾脆就不聽了，由此，導致自信心喪失、興趣減弱，造成學習成績下降為了避免這種現象的發生，在平時做練習時，要給學生一點兒時間弄清題目要求，因為有的填空題根據上下文意思可以猜出題的意思、所填詞的類別、詞形等這樣，學生在聽的時候就不會手足無措，增強了聽的目的性和針對性。
其次，抓住句子重音，捕捉關鍵詞這是英語聽力的一項主要技能在做聽力練習時，只要重讀的關鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。
聽的訓練是課程標準要求的乙個重要內容聽力提高是乙個循序漸進的長期過程，並非一朝一夕就能學好，需要在聽的過程中邊分析、邊總結、邊歸納，不斷積累經驗。
借助每次大型考試及平時階段測試，重點培養學生的心理承受能力，提高學生的應試策略，幫助學生確定恰當的期望值，根據自己的實際情況及時調整目標，在複習時確定恰當的著眼點，在應試中正確運用考試策略，確保考試的正常發揮。
郭河中學潘中寶
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