石家莊市自強小學韓亞偉
沒有人一味地愛吃同一道菜。當今的學生更是傾向於能啟用他們的熱情和思維的教學活動，如果教師能大膽地、有力度地根據學生實際或教學環境有效地改革課堂教學，一定會收到良好的教學效果。
例如：在乙個平常的課堂上，我發現乙個非常不愛回答問題的學生，看著發言的同學，臉上竟露出了善意的嘲笑，之後我毫不猶豫地叫起了他，他微笑著自豪地講了自己的觀點，就在那一剎那間，我意識到舉手回答問題的方式該變變了。分析後來了個問卷調查，結果大多數學生都不滿意舉手回答問題的方式，說阻礙了優生的發展，刺傷了學困生的自尊，加重了學生的失敗感、失落感……我在調查後的第二天馬上實施自由回答問題的課堂教學模式，效果特別好。
學生多了自信，多了選擇，多了學習機會：會的講，不會的則聽，不同的就爭論，多好的改革！個敢於改變自己的教師，永遠看到的是一雙雙疑惑的眼睛：
這一節課又要怎麼上？他們對教學充滿著期盼和興趣，課堂上他們注意力高度集中，積極表現自己，教學效果往往是很突出的。相反，乙個太熟悉教師教學模式的班級，孩子的表情是呆板的，眼神是暗淡的。
因為他們知道第一步要幹什麼，下一步要怎麼樣。天天如此，長期的習慣使學生如一潭死水，熱情沒了，興趣沒了，個性也就沒了。
乙個具備了磁性教育藝術的教師，如果教學水平無過人之處，學生只會愛你而不會敬你，這不益於學生深層次的發展。因此，乙個優秀的教師應在教學水平上有磁性，這是至關重要的。
其一，表現於靈活有效的教學方法：把難的知識簡單化，把簡單的東西有趣化，構建開放型、大膽型、討論型、輕鬆型、創新型的主體課堂，適應現代學生的求知特點，符合人文教育的觀點，才能實踐素質教育的真正內涵。
其二，表現於教師豐富的知識。老師接受外界資訊的快慢與多少，直接影響學生的知識視野。因此經常利用一切有空時間扮演學生的「資訊視窗」的教師，是非常有魅力的。
哪怕向學生傳遞一則趣聞，也會大受歡迎，更無需說國際要聞、科技動態、網上知識對學生的吸引力了。
從知識方面講，學生們最信任、最崇拜的人莫過於教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是「今天我不會，明天一定講給你」的愛學習的教師，我們的學生一定是知識資訊豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產生了磁性——吸引、同化著乙個個有活力的年青的心，真正實踐了「身教重於言教」的教育思想，成為「傳道又授業」的育人楷模。
為了孩子，教師必須天天有新招，時時有磁性，做一塊磁石——讓學生感知你無盡的吸引力。每個教師都會有磁性！
讓我們自生磁性， 更好地為了一切學生，為了學生的一切而工作。
教育隨筆 隨機教育的樂趣
今天上午，我正在教小班的孩子折畫小魚。孩子們聚精會神地聽著 摺著，不一會大部分孩子都折好了。我正在用他們的傑作裝飾活動牆，只見亮亮小朋友站起來打小報告了 老師，晶晶從材料裡拿氣球吹，你快批評她。聽了亮亮的話，我停下了手頭的工作，走到晶晶旁邊輕輕地問她 晶晶，你很喜歡氣球嗎？她鄭重其事地點了點頭。我想...
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2013 年 9 月 29 日 2013學年度第一學期第四周 累計第 1 篇 對於初來咋到的我。面對一切無從下手，同事們的鼓勵與關心增強了我面對困難與陌生環境的信心。作為一名新教師對於學校的一切是那麼的陌生，也不知道什麼時候要準備什麼材料，該怎樣去準備？對於一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌附近的同事對...
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