又到了區域遊戲的時間，孩子們都各自選擇好了各自的遊戲區，和以往一樣，閱讀區內的小椅子上已經坐滿了小朋友。剛開始時，閱讀區秩序良好，每個孩子都在安靜地翻閱著自己選擇的圖書。可沒過一會兒，就有一兩個小朋友開始站起來，到書架上去換書，一會兒翻翻這本，一會兒拿拿那本，其餘的小朋友顯然受到了影響，也坐不住了，互相交頭接耳，小聲地說話。
頻繁換書的幼兒越來越多，雖然我在旁不住地提醒，可還是亂作一團，最後有的幼兒乾脆就離開了閱讀區，拿著遊戲牌到其他區域裡去了。這和我班以前的閱讀情況可大不一樣，究竟為什麼連以前很愛看書的幼兒今天也變得興趣索然呢？
事後我問第乙個離開閱讀區的曹家栩：「今天你為什麼看書看了一半就去下棋了？你以前不是很喜歡看書的嗎？
」他回答說：「我覺得看書沒意思，上面的圖我都看過了。」我又問：
「圖書上的內容你都看過了，那你能自己講出來嗎？」他搖搖頭說：「我只認識上面的一點點字，其他的看不懂。
」從他的回答中我找到了問題的答案。
原來，為了配合「小問號」這個主題活動，我在閱讀區投放了一批小朋友新帶來的書，大部分都是科學知識方面的內容，而我班以前閱讀區大多以童話故事書為主，小朋友們可以通過理解畫面來推理故事內容，可是這些科學類的圖書前後內容不相關聯，又以文字居多，難怪小朋友們會看不懂，覺得沒意思呢。
那麼怎樣才能讓幼兒對科學類書籍感興趣呢？下面就大班幼兒在科學類書籍閱讀活動中的指導策略談談我的做法與體會。
一、針對幼兒年齡特點，激發閱讀興趣
大班的孩子好學、好問，不滿足於只了解表面現象，而是要追根問底，有強烈的求知慾和認識興趣，特別是對身邊的動植物以及大自然中的現象等科學知識有著強烈的探索慾望。針對大班幼兒的這一特點，我想到了讓幼兒帶著問題去讀書這個辦法。在進行科學活動「我的問題」時，我首先讓每個孩子遷移生活經驗，大膽說一說在日常生活中自己遇到的問題和困惑，並利用圖畫的形式表現出來，然後將這些帶著問號的圖畫展示在閱讀區內，幼兒閱讀時可根據展板上的問題有目的地到書中去尋找答案。
幼兒科學教育
1 下列觀察活動中，不屬於長期系統性觀察的是 a a.觀察彩虹 b.觀察春蠶 c.觀察蝌蚪 d.觀察小草 2 屬於間接指導的是 b a.教師通過同伴的相互學習來實現指導 b.教師通過學習材料的設計來實現指導 c.教師先讓兒童自己探索然後再教給他們答案 d.在日常生活中的指導 3 滲透的學前兒童科學教...
幼兒科學教育複習
一 名詞解釋 1 科學教育 科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動人的科學化的教育活動。系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。2 小實驗 學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒...
幼兒科學教育教案
周教案封面學期 2016 2017學年度第二學期 班別 15秋幼兒教育高階班 科目 幼兒科學教育活動 周次 第1周 教師 葉風華 2017年2月12日 廣東省雲浮市高階技工學校 文化理論課教案 首頁 代號a 3 編號 qd 751b 10c 2 流水號 20170214020123 共 8頁 審閱簽...