3、統計分析問卷，對持有不同觀念、不同方法的家長進行劃分：
包括：育兒觀念正確、方法較好的家長
育兒觀念一般，方法一般的家長
育兒觀念落後，方法不好的家長
根據家長對教育的重視程度劃分：
包括：重視
有觀念有方法、觀念方法不正確
不重視一般 （三）用各種方法轉變家長的教育觀念。
1. 教師指導家長的主要途徑：
家長學校 ( 題目：終身教育的理念，「以人為本」的幼兒教育。)
家長園地
日常溝通
2、家長之間相互學習的途徑有：
家庭互助組
家長沙龍（將持有不同觀念的家長分為一組引導他們之間相互學習、交流。每期乙個題目。）
（四）提高家長的育兒方法：
1、教師在園內對家長的指導：
（1）口頭溝通
（2）家教現場指導活動
（3）請家長參與活動
（4）引導家長結合互助組
（5）家長園地及借閱角
2、教師在園外對家長的指導：
（1）走進幼兒家庭，引導家長創設好的教育環境 ：物質精神
（2）結合幼兒情況進行具體指導。
3、家長間的經驗交流：
（1）家長園地中刊登
（2）小組形式的經驗交流會
（3）家庭互助組
家園雙向溝通的途徑和方法
實施方案
一、問題的提出：
1、開展家園雙向溝通，可以密切家園之間的聯絡，加深教師與幼兒之間的感情，為深入開展家園合作，形成教育合力，奠定堅實的基礎。
2、與家長溝通可以及時的了解家長需求，了解家長育兒現狀，為我們針對性地開展各項活動、提高家長教育素質、優化家長的教育能力提供有力依據。
3、通過各種形式的溝通與交流，教師和家長可以全面客觀地了解孩子的行為表現，在方向一致、內容協調方法手段的互動中，提高教育質量，發展幼兒個性。
二、研究的內容及方法：
家園雙向溝通是指幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支援，通過雙向互動，共同促進幼兒全面發展。
本課題以行動研究法為主要研究方法，同時採用調查法、觀察法、談話法等多種研究方法。
三、研究目標：
（1）建立家長與教師是平等的教育者的理念，雙方建立平等合作的夥伴關係。
（2）教師能夠運用多種形式與家長溝通，提高溝通的技巧和開展家長工作的水平。
（3）家長主動與教師交流，支援配合幼兒園的各項活動。
四、研究時間：2002、9——2003、2
五、研究物件：中五班保教人員、名幼兒和他們的家長
六、研究思路和策略：
（1）用問卷和口頭調查的形式，了解家長在溝通方面的需求。
（2）認真分析問卷，對不同家長採取他們認可的溝通方法進行溝通 ，每次溝通都要有記錄，分析及制定下一步溝通的措施。
（3）在溝通的內容上進一步延伸：從關注幼兒生活方面到關注各個方面；從關注弱勢項到關注幼兒的優勢項；從針對每個幼兒家長教師共同採取、制定措施到如何以長項帶動弱項、引導幼兒富有個性地發展。
（4）制定溝通計畫：確定一段時間內與班上家長溝通的具體時間、次數。（可根據幼兒活動情況和家長需求來確定和調整）
（6）建立溝通檔案。
指導家長科學育兒總結
4 結合幼兒自主發展專案研究，在社群建立幼兒實踐基地，定期開展幼兒社會實踐活動，促進社群 幼兒園資源共享。四 具體工作與措施 一 加強家委會團隊建設，創新工作模式 1 優化管理網路，實行分層管理 1 園家委會副主任負責家委會的全面工作，並抓好三個年級組家委會的協調工作。2 以年級組為單位，在各個年級...
家庭教育的方式方法
家庭教育與家庭生活一致，充滿感情，為了提高家庭教育的科學性，則必要講究方式方法。但是，由於家庭教育內容的豐富性，時間的連續性，方法的多樣性，很難用幾句話歸納出幾種方法，也很難評價方法的優劣。現在，我們提出的只是一些原則性的方法，供大家選擇。一般說為了培養適應現代化社會所需要的創造型人才，家庭教育需要...
培養正能量員工的方式方法
常懷感恩，胸懷充滿正能量 一位哲人說過 所謂幸福，就是要有一顆感恩的心，乙個健康的身體，乙份稱心的工作，一位深愛你的人，一幫信賴的朋友。如果大家懷著一顆感恩的心來迎接我們的工作，就能每天收穫幸福。感謝公司，成長舞台最關鍵 是公司幫助我們打造了自立的人生，是公司助我們實現了社會價值，是公司為我們鋪就了...