翟莊小學數學課程標準測試題（2011版）
一、填空 。
1、數學是研究（數量關係 ）和（空間形式 ）的科學。
2、有效的數學教學活動是（教師教 ）與（ 學生學 ）的統一，應體現「（以人為本 ）」的理念，促進學生的全面發展。
3、數學課程標準的「三維目標」是指（知識與技能 ）、（ 過程與方法 ）和（ 情感態度與價值觀 ）。
4、課程結構體現的三大特點是：（均衡性綜合性 ）、（選擇性 ）。
5、義務教育階段的數學課程應突出體現（基礎性 ）、（普及性 ）和（ 發展性 ），使數學教育面向全體學生。
6、義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生（ 全面 ）、（持續和諧 ）地發展。
7、數學學習過程充滿著（ 觀察 ）、（實驗 ）、（ 模擬 ）、（ 推斷 ）等探索性與挑戰性活動。
8、義務教育階段數學課程的總目標，從( 知識技能 )、（ 數學思考問題解決 ）（ 情感態度 ）等四個方面作出了闡述。
9 、《數學課程標準》安排了（數與代數 ）、（圖形與幾何 ）、（統計與概率 ）、（綜合與實踐 ）等四個學習領域。
11、數學是人們對客觀世界（定性 ）把握和（定量 ）刻畫、逐漸（ 抽象概括 ）、形成(方法 )和( 理論 )，並進行廣泛應用的過程。
12、有效的數學學習活動不能單純地依賴（模仿 ）與（記憶 ），（ 動手實踐 ）、（自主探索 ）與（合作交流 ）是學生學習數學的重要方式。
13、評價的目的是全面了解學生的（數學學習歷程 ），激發學生的（學習 ），促進學生的（全面發展 ）。
14、評價是教師（反思 ）和（改進教學 ）的有力手段。
15、評價的手段和形式應（ 多樣化 ）、應以（過程評價 ）為主。
16、評價要關注學生的（個性差異 ）、保護學生的（自尊心 ）和（ 自信心 ）。
17、教師要善於利用（ 評價 ）所提供的大量資訊，適時（調整 ）和（ 改善 ）教學過程。
18、改變課程內容（難 ）、（ 窄 ）、（ 舊 ）的現狀，建設（淺 ）、（寬 ）、（ 新 ）的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。
19、數學在提高人的（推理能力 ）、（ 抽象能力 ）、（ 想象力 ）和（創造力 ）等方面有著獨特的作用。
20、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（平移 ）、（旋轉 ）、（對稱現象 ），建立初步的（空間觀念 ）。
二、簡答題。
1．數學課程的性質是什麼？
2．學生的數感主要表現在哪些方面？
3. 「數與代數」的主要內容是什麼？
4．「圖形與幾何」的主要內容是什麼？
5．「統計與概率」的主要內容是什麼？
6．「綜合與實踐」的主要內容是什麼？「綜合與實踐」內容設定的目的是什麼？
7、教學中應當注意的幾個關係是什麼？
答：教學中應當注意以下幾個關係：一，「預設」與「生成『的關係；二，面向全體學生與關注學生個性差異的關係；三，使用現代資訊科技與教學手段多樣化的關係；四，合情推理與演繹推理的關係。
8. 什麼是評價主體的多元化？評價方式的多樣化可以體現在哪些方面？
9．數學課程標準要求如何評價學生？
10、在學生的學習活動中，教師的「組織」「引導」「合作」作用分別主要體現在哪些方面？
11、數學課程目標的總目標是什麼？（見數學課程標準8頁）
12、數學課程標準中的「四基」指的是什麼？（見數學課程標準8頁）
三、分析題
1、談談你在數學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，並舉例說明。
2、你能就新課程下的小學數學課堂教學存在的問題，舉一些例子、談談你的想法嗎？(舉例分析題)
答： 新課程下的小學數學課教學存在諸多問題，需引起我們的重視。
誤區一：教學開放過度
老師一上課就提出問題，問大家知道做嗎？然後讓學生嘗試解決，匯報交流。在整個教學過程中，老師都是讓學生自己說，不作任何講解、評價、示範。
學生課堂上表現的「轟轟烈烈」，可是學生卻並沒有獲得知識。忘記了教師在課堂教學中的「幫助者、指導者」的角色。教師當點撥時還需點撥，當講授處還需講授。
誤區二：合作流於形式
教師剛剛提出乙個問題，便立即宣布小組討論。滿教室都是嗡嗡的聲音。誰也聽不清誰在說什麼；有的小組組長一人唱「獨角戲」，有的小組的學困生此時玩耍的……小組合作只有學生經過獨立思考，有了交流的需要後，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。
誤區三：評價濫用失真
一位學生回答了乙個很簡單的問題後，教師說：「講得真好！鼓勵一下！」其餘鼓起掌來。一節課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏。回答得不好的學生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
這樣的鼓勵已失去了它應有的價值和意義。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的評價！
誤區四：手段成為束縛
多**課件教學，課堂熱熱鬧鬧。離開了現代化的教學手段，似乎就成了一堂低品位的課。在時尚、熱鬧的背後，教師、學生跟著電腦提出的乙個個問題走，新課程下的小學數學課教學存在諸多問題，需引起我們的重視。
3、下面的案例有沒有體現《數學課程標準》精神或新的教育理念，如果有，體現在**?如果沒有，要怎樣做才能體現?
葉老師上20以內的退位減法「十幾減9」，投影螢幕上顯示商店裡賣玩具的場景，小朋友在買玩具，總共有16個玩具，賣掉了9個，先讓學生提出有關數學問題，再列出算式16-9；緊接著放手讓學生嘗試、探索計算方法；最後組織小組互相合作交流演算法，結果有多種不同的計算方法：①16-10=6 6+1=7 ②10-9=1 1+6=7 ③9+7=16 16-9=7 ④6-6=0 10-3=7 ⑤6-4=2 10-5=5 2+5=7
葉老師提問：在這些方法中，你喜歡哪一種方法？為什麼？學生的回答，老師統統是微笑、點頭、讚許，沒有評價哪一種方法最好，接下來的練習，又允許學生選擇自己喜歡的方法來做。
答：葉老師能從學生經驗出發，因材施教，充分關注學生的個性差異，為個性化學習提供了開放空間，使每個學生都在原有基礎上得到充分發展，體現了以學導教，體現了「以人為本」的核心理念，使「不同的學生學習不同的數學」，這樣做尊重學生的意見，同時也保護了學生的自尊心和自信心，小心呵護，老師有新課標理念；體現了學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者、合作者；學生學習數學是自我建構的過程，除了他自己，任何人都無法代替。
2011版小學數學課程標準知識競賽試題測試題及答案
一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）
1、數學教學活動是師生積極參與，（c ）的過程。
a、交往互動 b、共同發展 c、交往互動、共同發展
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（b ）。
a、教教材 b、用教材教
3、「三維目標」是指知識與技能、（ b ）、情感態度與價值觀。
a、數學思考 b、過程與方法 c、解決問題
4、《數學課程標準》中使用了「經歷、體驗、探索」等表述（a ）不同程度。
a、學習過程目標 b、學習活動結果目標。
5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（ c ）
a、成績 b、目的 c、過程
6、「綜合與實踐」的教學活動應當保證每學期至少（ a ）次。
a、一 b、二 c、三 d、四
7、在新課程背景下，評價的主要目的是 （ c ）
a、促進學生、教師、學校和課程的發展 b、形成新的教育評價制度
c、全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學
8、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ c ）。
a 組織者合作者 b組織者引導者 c 組織者引導者合作者
9、學生的數學學習活動應是乙個（ a ）的過程。
a、生動活潑的主動的和富有個性
b、主動和被動的生動活潑的
c、生動活潑的被動的富於個性
10、推理一般包括（ c ）。
a、邏輯推理和模擬推理 b、邏輯推理和演繹推理 c、合情推理和演繹推理
11、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：（ bc ）
a、人人學有價值的數學
b、人人都能獲得良好的數學教育
c、不同的人在數學上得到不同的發展
12、數學活動必須建立在學生的（ ab ）之上。
a、認知發展水平 b、 已有的知識經驗基礎 c、興趣
13、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現（ abc ）。
a、基礎性 b、普及性 c、發展性 d、創新性
14、在「數與代數」的教學中，應幫助學生（abcd ）。
a、建立數感 b、符號意識 c、發展運算能力和推理能力 d、初步形成模型思想
15、課程內容的組織要處理好（abc）關係。
a、過程與結果 b、直觀與抽象 c、直接經驗與間接經驗
二、填空題。 （45%）
1、數學是研究數量關係和空間形式的科學。
2、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現「以人為本」的理念，促進學生的全面發展。
3、義務教育階段數學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。
5、學生學習應當是乙個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
小學數學課程標準測試題
一 填空 30個空 1 義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生 全面 持續 和諧 地發展。2 義務教育階段的數學課程應突出體現 基礎性 普及性 和 發展性 是數學教育面向全體學生。3 教師是數學學習的 組織者 引導者 與 合作者 4 數學教學活動必須建立在學生的 認知發展水平 和 已有的知識...
數學課程標準理論測試題三
一 選擇題 1 10單項選擇，11 15多項選擇 30 1 數學教學活動是師生積極參與，c 的過程。a 交往互動 b 共同發展 c 交往互動 共同發展 2 教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會 b a 教教材 b 用教材教 3 三維目標 是指知識與技能 b 情感態度與價值觀。a 數學思...
小學數學課程標準測試題簡答題
6 有人認為 新一輪的數學課程改革，僅僅是 換本子 沒有實質改變。試說明你的觀點，為什麼？答 我覺得這一輪的數學課程改革，不僅僅是 換本子 在教學理念上已經改變，並由改革之初的熱熱鬧鬧的課堂形式逐漸走向有效的理性。7 實施課堂即興評價應遵循的原則是什麼？1 立足激勵原則 2 關注人性原則 3 評價方...