實施「三自」教育，增強德育實效
——萬福中心學校「三自管理」課題總結
2023年以來，我校根椐新形勢下學校德育工作的特點，結合中學生的實際，有計畫地開展「自我管理、自我教育、自我約束」的「三自管理」模式，逐漸形成了一套適合本校學生特點、發揮學生主體作用的德育工作模式，搭建了乙個鍛鍊學生能力、增長學生才幹的德育活動平台，構築了乙個學生自我參與和激勵相結合德育評價體系，有力地推動了我校的素質教育，促進了學生的全面發展。
一、「三自管理」的形成背景
1、踐行社會主義核心價值體系的需要。新形勢下的德育面臨機遇也面臨挑戰，德育改革的出路在於德育創新，「三自管理」是德育創新的具體表現。
2、新時期轉變教育思想的需要。新時期的教育思想有四個新的亮點：一是面向全體的全面教育；二是貫穿人一生的終身教育；三是全面發展的素質教育；四是突出個性、特色鮮明的創新教育。
「三自管理」體現了這四個方面，反映了新的教育思想。
作的實效，顯得尤為迫切和重要。
二、「三自管理」的實施過程
（一）實施階段：
第一階段（2023年12月）為探索準備階段。這一階段主要是成立「三自」教育德育工作領導小組，學習新的德育理論，學習外地經驗，轉變德育理念，探索實施「三自管理」的方式方法。
第二階段（2023年12月—2023年6月）為全面實施階段。本階段基本確立實施「三自」管理的方式方法，學生「自我教育」取得初步的成效，「自我管理」的能力不斷提高，「自我約束」得到不斷提公升。學生的整體素質明顯提高。
第三階段（2023年6月至今）為發展完善階段。本階段我校德育「三自管理」模式基本定型，以其鮮明的時代特徵和特色，使整個學校呈現出生動活潑、力求上進、文明和諧的良好局面。
（二）實施的主要做法和措施
1、加強德育隊伍建設，提高德育工作水平。
要做好德育工作，必須擁有一支高素質的德育隊伍，「三自管理」對我校來說是乙個新課題，為此我們從抓德育隊伍建設入手，加強對教職工的全員培訓，採取多種方式培訓教師：（1）學習偉大復興中國夢，樹立踐行社會主義核心價值觀的堅定信念；（2）學習建構主義理論、人本主義理論、系統原理等一系列創新的教育理論，樹立以人為本、以學生為主體的思想。（3）根椐「三自管理」的需要有目的、有計畫地進行「校本培訓」。
如「自我教育」案例分析，「自我管理」情景答辯，「自我約束」典型解剖等等。（4）開展班主任技能競賽。（5）組織教師外出德育交流，開拓視野，博採他校之長為我所用，不斷提高自身水平。
通過培訓，教職工的德育認識、德育水平和德育能力得到了提高，為「三自管理」的順利開展奠定了基礎。
2、培養學生「四種意識」，促進學生自我發展。
「四種意識」是指奉獻意識、創業意識、競爭意識和合作意識。「四種意識」的培養，具有鮮明的時代特徵和職業教育特色。奉獻意識，我們鼓勵學生認真完成班級值日（值周）工作，主動為班級和學校做工作，主動幫助別人，積極參加公益活動、慈善活動和青年志願者活動，積極參加勞動、實習和社會實踐，見義勇為。
創業意識，我們要求學生立志成才，目標明確；謙虛好學，熱愛專業；銳意進取，自立自強；腳踏實地，揚長避短；珍惜時間，把握機遇；勤業精業，與時俱進。競爭意識，我們鼓勵學生誠實守信，公平競爭；克服困難，迎難而上；視野開闊，鍛鍊社會活動能力；靈活應變，鍛鍊生存發展能力。合作意識，我們要求學生服從安排，主動配合；自我約束，責任心強；團結互助，真誠相待；態度誠懇，待人和藹；有較強的團隊意識和集體榮譽感。
在做法上，我們把四種意識及其具體內容分成一級指標和二級指標，製作了「自我發展」評價表，採取個人自評、班級評議和班主任評價三結合的方式，每月進行一次集中評議，學生根據評價的具體內容自覺地調整學習生活狀態，規範自己的行為，明確自己努力的方向，內在的潛力得到挖掘，思想認識得到提高，從而實現了學生主動學習、主動提公升的「自我發展」。
三、實施「三自管理」的主要成績
1、「三自管理」為我校學生的健康成長，實現初級中學的培養目標發揮了重要作用。「三自管理」作為一種「以學生為主體」的德育工作模式，在認識上，促進了學生學會自我觀察、自我分析、自我評價；在情感上，促進了學生自我體驗、自我激勵、自我感悟和自我調整；在行為上，促進學生養成了自我檢查、自我訓練、自我調節的習慣。在「三自管理」的過程中，他們充當管理者的角色，熟悉了學校管理的內容和制度，從而更好地遵守學校的規章制度；通過管理別人、對照自己，發現別人和自身的不足，從而受到教育，得到提高；通過參與管理，學會協作、溝通和勻往，從而為走向社會打下基礎。
通過「三自管理」，他們不斷自我發展、自我提高，最終成為社會需要的合格人才。
2、「三自管理」提高了我校德育管理的水平，提高了我校的凝聚力和影響力。「三自管理」作為一種「以學生為主體」的德育方式，需要德育管理者站在乙個新的高度對學生進行幫助和引導。在實施「三自管理」的過程中，我校的教職工、班主任和學校領導與學生共同成長，他們放下「管理者」的架子，尊重和信任學生，與學生交朋友，幫助學生解決工作遇到的困難。
不斷發揮「主導」作用，不斷提高管理能力的管理水平，由於「三自」教育是全體師生參與的活動，它消除了師生那種管理者與被管理者的隔閡，體現了師生間的團結協作精神，有力地提高了學校的凝聚力。實施「三自管理」以來，我校的校風、學風、班風三風建設取得了長足進步，嚴密管理、嚴格管理的「管理嚴」的特色初步形成，得到了家長和社會的一致好評。
3、「三自管理」體現了「品質成就人生，性格改變命運」的辦學理念，讓學生終身受益。「三自管理」的本質是品質教育，它引導學生自立自強，引導學生發揮自我才能，挖掘個人潛力，用自己的大腦思考問題，用自己的雙手解決問題，最終達到人格獨立、個性成長。所以，「三自管理」奉獻給學生的是一生的財富，讓學生終身受益。
4、「三自管理」提高了我校學生的整體素質，為他們的就業打下了良好的基礎。「三自管理」是一項全體學生參與的活動，在這個過程中，學生的主人翁意識增強、團隊意識增強、社會責任意識增強；文明禮貌、吃苦耐勞、待人處事、團結協作等方面的素質不斷提高。
萬福中心學校政教處
2023年7月
期末大三自我總結
轉眼間，我已經是一名大三的學生了，回顧一年，感觸良多。大二，告別了大一的生活上 學習上的種種不適應，迎來了真正的大學生活。在學習上，比起大一有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。大一的時候，由於是剛來到嶄新的大學校園，對這裡的情況很不熟悉，特別是這裡的上課時間，每節課是一百二十分鐘，挺...
體育部三自教育總結
三自 教育總結 三自 教育即自我教育 自我管理 自我服務，是指在學校的指導下，學生把自身作為教育 管理 服務的物件，按社會和自身發展的需要，發揮主體能動性，通過自主 自覺 自為 自律，學習知識 提高能力 培養綜合素質的一系列活動。三自 教育的核心內容是突出大學生作為受教育者的主體性在教育 管理 服務...
小學生行為規範管理課題
課題分析 小學生日常行為規範 是國家對我們小學生日常行為最基本的要求。它教育我們養成良好的行為習慣，成為德 智 體 美 勞等全面和諧發展的一代創新人才。由於現在獨生子女多，再加上家庭對孩子嬌生慣養，養成許多不良習慣。在遇到問題時，容易一意孤行，犯錯誤。為此幫助學生樹立正確的理想信念，養成良好行為習慣...