小議小學班級管理

2022-06-04 02:06:03 字數 1050 閱讀 5957

班級是學校對學生進行教育和教學工作的乙個基本群體。班級管理的根本目的是實現教育目標,使學生得到充分的、全面的發展。所以,班級管理的好壞對於班級活動能否順利進行,對於學生能否健康成長和全面發展,都具有很大的影響,因此學生易受環境影響,班級是他們最明確關注的環境,樹立良好班風,優化班級環境,是新班級成立後的第一要務。

1.紀律——班級建設的第乙個凝聚點。良好的第一影響,是順利實施紀律的最佳契機。明確紀律,不要僅僅停留在紀律層面,要想到紀律只是結果,想讓這個結果好,要多方位的開展教育:

惜時教育,心態教育,目標教育,集體主義教育,合作教育等等。要讓多方面的播種開出紀律這朵燦爛的花;也不要帶著懲罰的想法對待犯錯的學生,要多用研究的思維來對待他們,班主任應該考慮他們的犯錯原因,從孩子的原因人手,找出他們的紀律問題的解決方法;越敢於在課堂上放手的班主任,就越有足夠的資本吸引學生,而不必僅依賴紀律來控制學生了。

2.教師——班級建設的第二個凝聚點。班級工作需要有各科教師共同努力來完成,班主任要善於團結各科任課教師,互相配合,共同做好學生思想政治工作:

首先,班主任要主動和任課教師加強聯絡,互通情況。班主任向任課老師介紹本班學生特點,幫助任課老師了解本班學生的學習情況,然後,任課老師才可以全面了解學生的情況和個別特點,才能做到因材施教,不斷提高教學質量。班主任也可以從科任教師那裡了解學生的最新動態,並及時發現、解決學生出現的各種問題。

其次,班主任要注意樹立任課老師的威信,提倡尊師愛生的道德風尚,克服偏科偏信現象。一般說來,同學們對班主任的課是比較重視的,對班主任的話也是能夠接受的,心中是比較信任班主任的。但對科任教師的課往往重視不夠,對科任教師並不一定十分尊敬信任。

特別是對於一些所謂副科(科學、英語、**、美術、體育)更是視為可有可無,對擔任這些學科的老師也不夠尊重。班主任必須積極主動地對學生進行教育,端正他們的學習態度,引導學生熱愛所有課程。教育學生尊重任課教師,學好每門課程。

要形成教育的合力,還可通過各種形式的活動(例如講演会、主題班會、課外活動等),採取各種不同的組織形式(如興趣小組、輔導小組等),邀請任課老師參加,既密切師生關係,又增進師生情誼,使學生集體與教師集體擰成一股繩。教師聯絡的經常化,是班級工作的一項重要內容,是班級學生進步的基礎,更是重要手段。

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