教學**
《在作業中談書寫》
臨滄市臨翔區圈內鄉寧安完小
趙華香2023年9月22日
在作業中談書寫
臨滄市臨翔區圈內鄉寧安完小趙華香
書寫伴你成長，好書寫給你帶來好運。萬丈高樓平地起的小學階段書寫尤為重中之重。寫字不僅有利於鞏固識字，提高學生的成績，也有利益培養學生集中注意、做事認真、耐心細緻的習慣和審美能力。
故而我們應當高度重視寫字教學。《標準》把「寫字」的總目標定為「能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度」。在寫字教學中讓學生把字寫正確和工整是最為重要的。
教師但凡布置的作業，都要讓學生一絲不苟的完成，卻不可敷衍了事。使學生的良好書寫常態化。在實際教育教學作業中，我一步乙個腳印地抓好學生的書寫。
一、明確書寫的重要性
字如其人，字就是乙個人的臉面，每天清晨起床你都會欣賞一番，滿意了方可離去。別人看你的字就像欣賞你的外貌，字跡工整漂亮給人以美的享受；字跡不堪入目讓人心煩意亂。好的書寫會給你帶來意想不到的好處。
字跡清秀會提高你的成績，特別是作文，同等水平的作文因為你的字跡工整，批改作文的老師心裡舒坦，作文分數理所當然就更高。書寫比賽中你會成為佼佼者，從而激起了你的學習信心。在學習上寫字認真的孩子做事總是一絲不苟的，在學習上能夠靜下心來聚精會神勤奮的都是這些孩子。
那麼專注的學習，成績怎麼能不出類拔萃？因而我常常教育學生，寫字如吃飯，飯要一口一口吃，字要一筆一筆寫，寫字要專心致志，不可東張西望。好成績從寫字開始，字寫認真了說明你把學習放在心上了。
二、重視榜樣教育
榜樣的力量是無窮的，我們要特別重視榜樣的教育作用，孔子言：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」⑴教師以身示範。
小學生特別是低年級的學生向師性非常強烈，教師平時的板書、批語就是給學生最好的榜樣，學生能從中受到潛移默化的影響。說千遍道萬語都不如教師板一遍。在教學中我對寫字較差的學生，總是在他的本子上端端正正的示範幾個，讓他們仔細觀察，而後模仿。
你以書寫感染了學生，進而激起了學生的勤奮好學，成績也就提高了。⑵班內好榜樣。班內書寫最好的要作為全班同學學習的榜樣，讓同學欣賞他的作業，留心觀察該生日常學習生活中是如何來認認真真書寫的。
並請該同學講講他的寫字感言。同是乙個班為什麼他的字就寫得那麼令老師同學羨慕呢？你其實只有堅持不懈也能做到。
⑶圈出「亮字」。學生的每次作業中總有一幾個字相對而言是寫得最棒的，哪怕是寥寥草草的作業中你也能找到。我當面圈出後總會請他本人自己評價評價，然後溫馨地提醒他「要是以後每乙個字都像這幾個一樣寫得好，你的書寫就進步了，你願意試試嗎？
」你善意的謊言學生總會滿口答應的。就在這樣一次又一次的訓練中提高了學生的書寫。
三、激發書寫興趣
興趣是最好的老師，唯有激發學生的書寫興趣，他們才能有始有終的練字。⑴故事激趣。我時不時用古代大書法家的練字故事來激起學生的書寫意志。
如：「東漢大書法家張芝，年輕時學習書法十分刻苦。他天天勤奮好學、廢寢忘食，幾天就寫禿了一支筆，乙個月要用掉幾錠墨。
每天寫字後，張芝就到自家後院的池塘裡洗硯。久而久之，竟變黑了。」聽完故事後學生總會發出驚訝聲，我順勢教育他們寫字貴在持之以恆，古人尚且如此，年少的我們更應該意氣風發、知難而進。。
⑵人格化激趣。我總喜歡把字當成乙個個活生生的人。當學生胡亂寫字時，我會告訴他「你的字龍飛鳳舞，擔心飛起時撞到你」;當學生字不成行上串下跳，超出橫線時，我會告訴他「你家的牛把鄰居家的半畝田犁了，擔心別人找你麻煩。
」當學生字寫不到位時，我會告訴他「仔細看看，你的手腳在哭泣。」當學生把字寫得四分五裂時，我會毫不客氣的說「仔細看看，你的兄弟姐妹分家了。」每每這個時候學生總會靦腆的笑了，漸漸的學生也就改掉了這種壞毛病。
⑶鼓勵常伴學生左右。學生取得點點滴滴進步時我總會用不同的方式鼓勵他們，如：讓同桌代我鼓勵他；當全班的面獎勵;拍拍肩膀稱讚他；在交流與欣賞中讓學生體驗成功的快樂。
四、在實踐中培養好習慣
習慣成自然嘛﹗好習慣會陪伴你的一生，書寫也不例外。要讓學生在寫話或寫作、記筆記、考試、聽寫等實踐中養成提筆即練字的習慣。⑴握筆的姿勢和寫字的姿勢應該正確。
這是學生寫好字的關鍵，不容置疑。⑵讀寫結合。會寫的字要讀準字音，記住字形，寫字時要讀一句寫一句，千萬不可以看一筆寫一筆或眼睛看字手亂畫。
⑶字字端正。葉聖陶說：「咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間；假如要特別劃出練字的時間，可能引起這樣的想法，練字是」練「要認認真真。
為實際需要而寫不是練，無妨馬虎點兒。這樣的想法很不對頭。練字的唯一目的不正是要在實際應用的時候寫的好嗎？
也許有的人會說，為實際需要而寫字總要寫得快些，都像練字那樣寫，不嫌慢嗎？這裡頭彷彿看出了寫得好與寫得快之間有點兒矛盾。要是應用的時候跟練字的時候一樣認認真真地寫固然是慢一點兒，但是久而久之成為了習慣，寫得比較好就靠得住了。
而熟能生巧，越熟越快，這就達到快與好沒有矛盾。」葉老先生的這段話告訴我們：課內作業與課外作業、校內作業與家庭作業的書寫要一致，這樣持之以恆的練才能提高學生的書寫。
五、層層訓練
寫字是一項永續性的語文基本功，非一日之功。寫字要保證基本訓練、嚴格要求。但也要注意學生的個別差異、因材施教，分層達標。
⑴差生慢步跑。對寫字吃力的學生或者不用心寫字的學生，教師都要想盡一切辦法來提高他們的思想認識，使他們清楚自己之所以學習差，追根究底是寫字差的緣故。要想提高成績非得把字寫好不可。
對這部分學生教師要允許他們後一步達標。心急吃不了熱豆腐，教師要用心幫助他們分析原因，是握筆方法不對還是不專心寫，繼而尋找到與眾不同的適於他的特殊教育方法。還要鼓勵當先。
教師切不可一刀切，這樣反而會使得其反。特別是布置作業時，對於書寫較差或學習較差的學生，教師要少布置作業或徵求他們的意見，讓他們自己給自己布置作業。久而久之書寫會提高的。
少而認真總比多而亂要好。隨意寫字會形成不良習慣，字反而越寫越差，還會發展到讓你不可收拾的地步。鼓勵寫字差的學生先把字寫正確和工整是很關鍵的，繼而讓他們寫得漂亮一些。
⑵中生追優生。對於寫字一般一般的學生，教師只需要稍稍多一些鼓勵，他們的書寫就會達到你意想不到的效果，甚至還會超過優等生。⑶優生追藝術。
對於書寫較好的學生教師要時時關注他們的書寫，但凡發現他們有一點點驕傲的情緒，教師就要以「山外青山樓外樓，強中更有強中手。」來提醒他們。還要要求他們向書法藝術方面接壤。
這樣層層訓練的方式關注了所有的學生，所有的學生也都得到了提高。
總而言之，書寫在小學語文中是非常重要的。教師要常抓不懈，做到專心、堅持、有始有終。
首都師範大學出版社 2004出版的《新課程背景下的小學語文教學法》
談農村小學生書寫水平的提高
中國漢字博大精深，具有其它文字無法比擬的神韻之美。寫好漢字，是每乙個中國人應該掌握的最起碼的基本功。從當前情況看，教學中重課文分析，輕書寫訓練。學生作業負擔加重，農村家長對書寫的忽視等各方面因素給寫字教學的質量帶來巨大的衝擊，導致了學生書寫質量日漸低下。要想改變這種現狀，提高小學生寫字水平，筆者嘗試...
小學生書寫規範
1 每天準備好寫字的硬筆 卷筆刀，太短的鉛筆要及時更換。2 低段學生用hb或3b以下的鉛筆，不用自動筆 中段學生少用自動筆 高段學生用鋼筆，不用或少用原子筆。3 注意寫字姿勢與習慣，堅持做到 三個一 即 一尺 一拳 一寸 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，即全身重量平均座落臀部 雙腳平放，略分開 ...
小學生書寫比賽方案
第十小學 規範寫字，寫漂亮字 寫字比賽活動方案單位 鄭州航空港區第十小學 時間 2012年10月 十小 規範寫字，寫漂亮字 寫字比賽活動方案一 比賽目的 為了培養學生 規範寫字，寫漂亮字 的良好書寫習慣，提高學生的書寫能力，特開展全校學生的寫字比賽活動。書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我校語...