中國青少年研究中心和中國銀行於2023年6月組成「少年兒童理財習慣培養課題組」，並於10-12月聯合開展對北京、上海、廣州等十城市3000多名
三、四、五年級的小學生及其家長教師的問卷調查。
調查研究發現：我國城市兒童零花錢和個人積蓄財富呈現兩極狀況，家長對子女適度的經濟行為干預較多，部分兒童的非理性消費也日益突出；相當部分家長依然將金錢與學業掛鉤，這都不利於兒童理財教育的開展，也不利於兒童形成正確的學習動機；我國城市兒童對自己的消費行為自我評價較高，但兒童消費觀和消費行為之間知行不一現象比較突出，對兒童消費行為的家長評價和教師評價有明顯差異。總體來看，我國城市兒童對金錢理解較傳統，金錢觀念比較淡漠，追求財富動機不強；家長和教師對少年兒童的理財教育日益重視，但理財教育手段十分有限，無意識理財教育較多，理財教育效果不佳；教師和家長期待有適合的理財教育課程，家庭理財教育已經走在學校的前面。
一、我國城市兒童零花錢和個人儲蓄呈現兩級現象
調查顯示，我國城市有16.7%的兒童沒有個人積蓄，有大致相當（17.5%）的學生個人積蓄在5000元以上，其餘六成以上的個人積蓄在5000元以下。
六成以上少年兒童每月有一定數額的零花錢，擁有量隨年齡而遞增，大多數在100元以內，兩極分化現象同樣較大，有32.6%表示自己每月沒有零花錢。近七成家長每月都會給孩子一定數額的零花錢，少年兒童零花錢的數量與家長的文化程度和收入水平存在一定關係，但並非決定因素。
對家長的調查顯示，68.8%的家長每月都會給孩子零花錢，其中54.8%在50元以下，10.
6%在50至100元之間，3.5%在100元以上；但同時還有31.2%每月不給孩子零花錢。
沒有零花錢的學生也相應地沒有獨立的消費行為，說明家長對兒童應該具備的消費能力有越俎代庖的現象。
二、零花錢賦予多樣意義，兒童獲取零花錢動機存在性別差異
調查顯示，我國兒童獲得零花錢**渠道多樣，份額與多種因素有關，其中與個人勞動（佔47.1%）、學習成績（佔43.1%）、生日或節日禮物（35.
5%）、主動要或家長直接定期給的（38.3%）相關度最大。很明顯，家長將零花作為教育孩子或者傳遞某種文化意義的重要手段，或作為一種獎勵，或作為一種愛的表達，或作為勞動成果的回報。
調查還同時顯示，少年兒童在獲得零花錢的方式上存在較大性別群體差異，其中女少年兒童通過勞動獲得及父母主動給予的比例更高，佔50.0％，而男少年兒童相應的百分比分別是43.9％。
三、我國多數兒童零花錢充足，但理財意識淡薄
調查顯示，17.1%覺得剛好夠用，53.3%覺得夠用並有節餘，21.
3%覺得零花錢花不出去，三者合計達91.7％。但僅有8.
4%的少年兒童覺得自己的零花錢不夠用。對於花不出去的零花錢，2%的少年兒童會想辦法花掉，53.9%會放在家裡存起來，18.
4%會存銀行，25.7%會將其交父母管理。由此可見，少年兒童處理剩餘零花錢的方式是比較多樣的，有近20％的少年兒童將其存入銀行。
不同年齡的少年兒童相比，年齡越大的放家裡存起來的比例越高（五年級：60.6％，四年級：
55.0％，三年級：46.
0％），年齡越小的交由父母管理的比例越高（三年級：31.4％，四年級：
26.5％，五年級：19.
4％）。
四、教師與家長和兒童對兒童消費評價差距較大
調查顯示，兒童消費自我評價較高，有82.8%的少年兒童認為自己的消費總體上是合理的，其中31.1%認為自己的消費非常合理，51.
7％認為比較合理；僅有5.4%的學生認為自己的消費總體上不太合理。兒童的自我評價與家長評價大體相同，有30.
7%的家長認為自己孩子理財能力比較好，自己能夠規劃和管理好自己的零花錢；有近一半的家長認為自己孩子能夠在自己指導下合理使用零花錢。
但是，大多數教師認為部分少年兒童存在高消費、亂花錢現象。其中有94.4%的教師認為目前少年兒童中存在亂花錢、高消費的現象，其中33.
1%認為這一現象在少年兒童中普遍存在，47.2%認為這一現象存在，但不普遍；14.1%認為目前只有極個別少年兒童存在亂花錢、高消費的現象。
教師和家長在兒童消費中的評價存在巨大差異，差異的主要原因是二者所處的角色不同造成的。教師代表教育者，更多的從教育者的立場出發，從消費行為帶來的教育後果來評價消費行為的，因此他們可能就會把乙個喝「動脈」飲料的視為不合理消費，而把喝白開水更多地視為合理性消費行為.
可是，家長主要從孩子的立場，從父母對孩子的切身之愛出發，可能會認為，別人喝「動脈」飲料也跟著喝，就是合理的；甚至認為，消費行為的合理性是與自己所擁有的財富相匹配，家庭在社會上屬於上層，應該享受與之相適應的消費水平。
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