不難理解,人均受教育年限與人均社會總產值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關關係，而且與前三項指標呈高度相關。但與居民恩格爾系數呈高度負相關關係。說明人口受教育程度在經濟社會發展過程中具有重要的促進作用。
以上說明，人口受教育程度、地區城市化水平，對當地的經濟社會發展、人民收入水平的提高、農村面貌的改變發揮積極地促進作用；而就業人數、外出人口對當地經濟社會的發展不能發揮積極作用，甚至制約農村的發展。
（二）. 儘管江蘇農村基礎教育、職業教育不斷發展，啟動了大規模的農民培訓工程，但由於人口流動以及勞動力轉移，農村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務工經商，而年齡大、低文化、無特長的人，只能留在農村種地或經營林牧副業，農村就業人口的受教育程度、勞動技能依然較低。
五．問題與建議:
（一）問題:低素質的勞動者無法向外輸出，農村勞動力資源得不到充分利用；也難以滿足社會主義新農村建設的需要。儘管市場對勞動力需求較大，但需要的則是有技能的勞動力，而農村勞動力的現狀無法滿足需求，也使得農村勞動力無法向非農產業轉移。
（二）建議: 在市場經濟條件下，創新是經濟增長的源泉，科學技術進步的動力，企業發展的必由之路。我國正在推動技術創新並使之成為經濟增長的內生變數，對勞動者提出了更高的要求，僅有體力是不夠的，必須具有一定文化知識和技能。
因此要繼續實行九年制義務教育,同時抓好更高一層的教育,努力使中國教育真正惠及全中國人口.
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