摘要：抑鬱情緒是影響中學生心理健康的重要問題之一，認知心理學認為抑鬱個體對資訊的負性認知加工偏向是抑鬱的發病機制。負性認知加工偏向主要包括負性注意、記憶偏向，這種偏向導致個體產生一系列的不合理信念，喪失自我價值感，拖沓、自挫行為。
艾利斯的abc理論和伯恩斯的新情緒**是調節此類信念和行為的簡單、有效策略。
關鍵詞：抑鬱情緒；中學生；負性認知加工偏向；abc理論；新情緒**
中圖分類號： g44文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-07-00-02
一、引言
中學時期正處於身心發育的高速期。身體形象的變化、學習壓力的增大、人際交往的困惑極易使中學生產出一系列的情緒困擾，如抑鬱、焦慮、孤獨、自卑等。其中，抑鬱情緒是最常見的、發病率最高、對中學生學習、生活、個性發展影響最大的負性情緒。
研究發現中學生抑鬱情緒的流行率在25%-44%之間，初中生抑鬱情緒流行率為40%[1]，高中生抑鬱情緒流行率為45.5%[2]。抑鬱情緒產生的原因多種多樣，如學習壓力、人際交往困惑、師生關係緊張、個人成長經歷如家庭變故等，但是，這紛繁複雜的原因後面掩藏的發病機制是相似甚至相同的。
了解中學生抑鬱的產生機制並提供相應的預防、調整策略對維護中學生心理健康顯得尤為重要。
二、負性認知加工偏向
抑鬱的發病機制一直是心理學家關注的熱點，研究者從生理、心理層面對其進行了深入研究。其中，認知心理學家beck(1967)認為抑鬱的產生是由於抑鬱患者具有消極認知圖式所致，而圖式被認為是影響資訊編碼、貯存和提取的認知結構[3-4]。這種消極認知圖式導致個體產生「負性認知加工偏向」，這種負性認知加工偏向導致個體具有抑鬱易感性。
目前對負性認知加工偏向的研究主要集中在注意、記憶方面。
(一)負性注意偏向
資訊加工理論認為個體通過注意選擇特定的資訊進行進一步的編碼和提取，抑鬱易感性個體、抑鬱個體在注意內外界資訊時，有意識或無意識的選取負性資訊進行加工，由此產生「負性注意偏向」。這可能是由於抑鬱個體對負性刺激可能存在抑制失敗現象。戴琴等人的研究發現，負啟動正規化中，抑鬱個體對悲傷資訊的注意增多，對悲傷資訊的分心抑制不足；線索-靶子任務中，抑鬱個體對高興資訊存在過度抑制現象，對悲傷資訊的注意增多，對悲傷資訊的返回抑制不足；stroop干擾任務中，抑鬱情緒個體對閾上正性資訊的干擾抑制不足，對閾下負性資訊的干擾抑制不足。
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