[摘要]在高等教育大眾化的背景下，高校要準確把握創業教育的功能定位，統籌整合校內外創業教育資源，創新教育理念，以塑造「創新、創業、創優」的「三創」型人才為培養目標，將創業教育融入高校教育體系中，建構創業教育的功能實現機制，積極探索符合我國國情的創業教育模式。
[關鍵詞]大學生創業創業教育培養模式
黨的十八大報告明確指出，要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、**促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道、多形式就業，促進創業帶動就業。這是**針對我國教育、就業的新形勢而進行的戰略部署。
在此巨集觀政策願景下，高等教育必然要承擔起創業教育的重大職責。隨著我國教育體系的不斷發展，高等教育已從培養精英的小眾教育轉變為大眾教育，創業教育的功能、目標及教育模式處在重要轉型期。過去，以精英教育理念為導向的創業教育是寄生於教育體系的，是教育的附加要素，而非核心要素，長期的體系外運作造成了其邊緣化的地位。
在大眾化教育的新形勢下，高等教育更關注人才的全面發展，而非培養職場精英，這就要求我們在教育角色轉換過程中，學會將創業教育融入高等教育體系中，明確培養目標是塑造「創新、創業、創優」的新型人才。我們要清醒認識到創業教育的功能定位、目標取向和機制構建正處在重要轉型期，需要不斷實踐，建立匹配我國發展狀況的創業教育模式。
一、以「三創」精神培育為核心，創新教育理念與模式1.開展教育思想大討論，推進教育理念的變革。由於歷史和現實原因，我國高等教育只注重研究型、應用型人才的培養，而創新型人才的培養、社會和家庭對孩子創新創業精神的教育處在缺失狀態。
據全球創業觀察（gem）的統計資料，我國創業教育水平遠低於世界。相較於英、美等發達國家大學畢業生創業率的20%～30%，我國只有不到1%的比例。因此，關於「培養什麼樣的人」「如何培養人」的教育思想研討對高校來說顯得必不可少。
通過研討，統一思想，使師生認識到大學生創新精神和創業意識的培養在學生就業過程中的重要性，高等教育應從單純就業教育轉向創業與就業教育並重，從根本上轉變只將就業作為唯一導向的思想。在政策層面上，要從兩個方面加大對創業教育的支援力度：第一，在學校發展決策框架中將創業教育作為重要決策變數，尤其在人才培養目標設定、教學體系規劃、教學方法設計、師資建設等重大領域，要把創業教育作為關鍵決策變數;第二，校級領導主抓創業教育，協同人才培養體系的各個環節，疏通創業教育推動工作上傳下達的通道，改變創業教育從底層發展的「草根模式」。
教練模式在大學生創業教育中的應用探索
首先，我國創業教育的理論和經驗相對缺乏，創業教育模式的研究不夠系統。歐美等國家已形成了相對成熟的創業教育體系，而我國由於理論與經驗的缺乏，創業教育在高校中推行中存在較大的侷限性，多數學校沒有系統的創業教學課程，也沒有將創業教育融入到學校的專業教育當中去。除此之外，創業師資力量匱乏也是限制創業教育發展...
我國高校管理中大學生權利的保護
摘要 高校教育管理權與學生權利的關係是教育法研究的乙個重點，也是提高學校教育管理水平，培養具有創造性的高素質人才的需要。在具體的學校管理工作中藥堅持以人為本，制定規範完善的教育法律法規和高校教育管理制度，堅持依法辦學，依法保障大學生權利，建立相應保障機制，採取有針對性的措施，切實保障大學生的合法權利...
廣東大學生創業意識現狀及高校創業教育現狀的調查問卷
廣東大學生創業意識現狀 與高校創業教育現狀的調查問卷 親愛的同學 您好！非常感謝您在百忙之中抽空來參與我們的調查，我們希望通過對廣東在校大學生創業意識以及廣東高校創業教育現狀的調查分析，從中得出廣東在校大學生創業意識與高校創業教育有哪些供需的矛盾，為高校更好地開展創業教育獻計獻策。再次感謝您的參與，...