這次我在遂溪一中實習，期間我對我所實習的班級高一16班全體同學進行了學習適應的調查。本次調查主要是以對話的形式進行。然而，對生活的適應，紀律的適應都是學習適應的基礎，但學習的適應則還有其獨立性。
據我們與學生交流調查中發現高一新生的不適應主要有以下幾點：
1．學習的目標不明確。學生在初三時有乙個中考為目標，並為之拼搏努力。來到高中後則認為高考、大學離自己還比較遙遠，好似「遠方的勝境」，學生還看不到自己的目標。
具體的不適應表現為：學習沒有計畫性，只是機械地聽課、做作業。只是一種機械的吸收，基本沒有自己創新的思考，做完作業後則無所適從，自主學習能力差。
2．學習難度的加大和學習方法的不適應。到了高中學習科目有9科，學科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脫節。學生普遍反映在數學、英語、物理、化學、生物、地理這些學科比較吃力，存在著很多問題，但是遇到問題學生不會去總結思考，只是帶著一道問題去問老師，問完後再給他相同型別的問題他又不會，知識的遷移能力不強。
面對學習內容難度的加大，初中的那套學習方法已經不適應高中的學習，面對這種情況有些同學還不知怎樣去改變。初中階段，尤其在初三，奉行「勤記、多練」的法寶，老師一遍遍地硬灌，學生一口口地強咽，將相關地知識點嚼得爛熟。上了高中，開學不久就發現，初中那套百試不爽得「法寶」突然失靈了，茫茫然無所適從，各科全線告急。
對於學習方法的形成，僑中開過一次關於學習方法的全級大會，收到了一定的效果，但是說得太廣太泛，有些學生不知道怎樣去應用到自己身上，一些新的學習理念還沒形成。
3．學習壓力的增強。其實高一的新生很多新生內心很矛盾，一方面自己的目標還不明確，沒形成自己遠大的志向，另一方面受來自家長、和同學之間的競爭，造成學習壓力增大，這些情況尤其出現在考試後，考試後看到同學的成績比自己高一大截，心理就會有些不平衡，學習壓力增大。從調查中我們知道有82.
3％的學生在學習方面存在著壓力，表現為對考試有一定的恐懼。其原因還是對學習的認識程度不夠。
4．對教學模式的不適應。在與學生的交流中很多學生向我們反映：第一點：
自己現在的成績差跟不上老師的講課節奏，思路跟不上老師。在初中的時候，老師讓學生記住某個知識點就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時上課的乙個走神就會被老師甩下，上課聽不懂再自己專研則往往需要很長的時間才能明白，嚴重影響了學習效率。
第二點就是平行班中學生的預習做得不好，很多學生索性就不預習，造成上課不知道哪是重點、難點跟不上講課節奏。
其實，只要能夠合理地安排時間，提高睡眠質量，培養良好的學習習慣我們的高一學生能夠很快地就適應高中生活。進入高中，課程和作業量直線上公升，很多學生都抱怨時間的不夠。在這種情況下，大家一定要學會合理地安排時間，提高學習效率。
學生必須在遵守學校的作息時間表的基礎上善於擠時間出來學習，自習的時間尤其重要。其次，要提高個別科目的成績就要付出更多的汗水，尤其是數學，每天都必須花更多的時間去學習數學，去弄透所有的知識點才有更好的適應。除了適量的題海戰術外，我們最重要的就是樹立足夠的自信心！
以上只是個人的乙個簡單的調查報告，希望能夠在以後的教學工作中能夠有一定的指導作用。
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