2010~2011學年度
一、學情分析
本班共有學生37人，其中女生15人，本班學生大部分來自周邊村莊，個別來自集鎮。學生在校生活已有五年，對學校生活十分適應，對語文的學習興趣也十分濃厚，學生之間互相合作意識也較好。本期主要加強對班內多數留守兒童的管理，使留守兒童在沒有父母在身邊的情況下，依然快樂地學習，健康的成長。
二、教材分析
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，還編排了兩次綜合性學習，除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。
安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈結」。編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。教材內容富有時代性和人文內涵，增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德的內容。
拓寬課文的文體和語體。在指導學習上有比較系統的設計，借助每組前面的「導語」來導向，憑藉課後思考練習題導學、導練；憑藉「回顧·拓展」中的「交流平台」引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。
三、教學目標
1、認識200個漢字，會寫150個字，強調寫字質量，同時適當提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
2、朗讀做到正確、流利、有感情。
3、與人交流能尊重理解對方，注意語言美，抵制不文明語言，表達能有中心，有條理。討論中敢於發表自己的意見。
4、習作內容要具體，感情要真實。
三、教學重難點
1、重點：認字、寫字，把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。
2、難點：寫字強調質量、提高速度、養成良好的習慣，朗讀要有感情。
四、教學方法
文言文初步感知古漢語的形成，結合注釋了解句子的意思。
劇本和相聲在初步了解課文的基礎上，抓住重點進行討論，交流。
散文突出「讀」，故事突出「複述」，敘事性文章借鑑寫法，**抓人物形象。
五、活動安排
開展演課本劇，編故事，辯論，演講，討論交流，合作學習，綜合性學習等活動。
六、課後輔導
1、充分利用課前課後，深入到學生中補差促優。
2、對作業中的典型問題進行輔導。
3、開展互幫互助，結對子活動。
七、具體措施
1、識字寫字
①識字更加放手，鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽。
②寫字隨堂完成，就難寫的字易混字重點指導。
2、閱讀教學
①朗讀，多讀多講。
②默讀，留足時間，提示方法，在默讀後檢查學習效果。
③通過文後練習題，引導學生理解內容。
④根據課文不同特點，採用靈活的教學方法。
3、口語交際
激發興趣，引起學生交流的慾望。
4、習作
明確習作是練筆，而不是創作。
5、綜合性學習
充分體現綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點。
八、教學進度計畫表
學年第二學期五年級下冊語文期末試卷
2016 2017學年第二學期 五年級語文期末試卷 一 看拼音，寫詞語。10分 p o xi o m n zi l i f j n q n zu sh n y n y n w r li n sh n b n q 二 比一比，再組詞。8分 艇 絞 謊 瞪 挺 跤 慌 登 三 按要求寫四字詞語。8分 1...
小學五年級第二學期語文試題
2010 2011學年度第一學期 五年級語文試題 時間 90分鐘等級 1 給下列帶點的字選擇正確的讀音。摩挲 su su 吞噬 sh sh 肩胛 ji ji 鍛 zh n ni n 熱摻 ch n c n 假浴血搏 b b 殺 2 字詞句 1 讀拼音寫漢字 l zh k w i gu ng ji o...
人教版五年級語文下冊第二單元備課
主備人 李華芳 童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。古詩詞三首 向我們展示了古代兒童生活的畫面 牧童 生動地描寫了牧童放牧晚歸後那種安然與恬淡 閒散與愜意的生活 舟過安仁 以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真 活潑的情...