第一單元確定諮詢目標
（一） 工作程式：
1全面掌握求助者的有關資料，列出求助者的全部問題（who：最重要 ,what ,when ,where ,which ,how）
2 判斷求助者心理問題的型別和嚴重程度；3選擇優先解決的問題（最主要的問題→最容易的問題→求助者最想解決的問題）；4向求助者說明有效諮詢目標的基本要素（具體，可行，積極，雙方可接受，屬於心理學性質，可以評估，多層次統一）；5近期目標和遠期目標的整合。心理諮詢的終極目標是完善求助者的人格
（二）針對不同的物件，不同心理問題採取相應的會談方式，應考慮求助者的以下因素：年齡，性格，問題特徵，文化特徵。
（三）在深入了解求助者時，可以參照以下思路：1明確求助者想要解決的問題（切入點）；2進一步了解問題的來龍去脈；3通過對求助者言行的反應，澄清求助者的真實想法；4深入**求助者問題的深層原因（重點）。
（四）一些諮詢師對諮詢目標存在錯誤的觀念：1認為諮詢師應持完全中立的態度，不應帶有任何自己的價值觀念；2認為諮詢中應該給求助者灌輸、傳授一些正確的、健康的價值觀；3諮詢師把求助者的快樂滿足作為諮詢的目標；4把求助者能否適應環境作為諮詢目標。
（五）不同學派的心理諮詢目標：1人本主義把自我實現作為諮詢的目標；2行為主義幫助求助者學習建設性的行為以改變，消除適應不良行為；3精神分析學派的目標是將潛意識意識化，重組基本人格；4完形學派幫助求助者覺察此時此刻的經驗，激勵承擔責任；5理性情緒學派在於消除求助者對人生的自我失敗感；6互動分析學派希望求助者有指令碼自由，策略自由成為自主性的人；7現實**學派引導求助者學習真實與負責任的行為。
心理諮詢材料
重坊中學 留守學生心理諮詢材料彙編 重坊中學關愛留守兒童工作小組 目錄心理諮詢制度 諮詢員工作職責 諮詢人員值日表 心理諮詢典型案例 心理諮詢制度 一 心理健康教育的基本任務 1 通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，提高認識 轉變觀念。2 定期對在校學生，特別是 留守學生 進行心理健康檢測，建立集體...
心理諮詢材料整理
第十一章現實 第一節現實 一 現實 的發展歷程 一 1960 1980年的現實 二 1980 1990年的控制理論 三 1990 1996年的質量學校 四 1996 2000年的選擇理論與關係 五 2000年以來的新現實 見書279 281頁 現實 是由美國精神學家威廉姆.格拉塞 william g...
心理諮詢總結
舊縣中心學校 2015.2 在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是乙個幫助學生認識自我 發展潛能 學習解決問題和提公升人際溝通等能力的地方，學校心理諮詢室作為學校的乙個部門將致力於支援 配合學校 老師 家長幫助學生適應 改善及解決在學校 家庭 或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛...