作者：武明明
**：《職業·下旬》2023年第09期
一、目前大學生職業生涯規劃存在的主要問題
在大學生職業生涯規劃過程中,從自我認識、環境評價、確立目標、實施策略到評估與反饋等環節都存在著一些問題。其中比較突出的問題主要表現在以下幾個方面。
1.忽視職業生涯規劃
在校大學生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍,真正了解職業生涯規劃的大學生更是為數不多。
2.把職業生涯規劃等同於職業選擇
職業生涯規劃是乙個周而復始的連續過程,它能幫助乙個人真正了解自己,為自己擬定一生的方向,進一步詳細估量內、外環境的優勢和限制,設計出合理可行的職業生涯發展方向。而職業選擇,單純地講就是根據自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的乙個過程,它是職業生涯規劃中的重要一環,不等同於職業生涯規劃。
3.職業生涯規劃急功近利、偏離社會實際
「物競天擇,適者生存。」大學生的職業生涯規劃必須適應當今社會發展的主流,而在此過程中,大學生的職業生涯規劃與現實社會的實際往往發生「脫節」。雖然從傳統的擇業觀念看,壓力在逐年增大,但從國家經濟和社會發展總的形勢上分析,仍然有較廣闊的空間。
大城市、沿海經濟發達地區人才需求日趨飽和,大學生盲目追求競爭異常激烈的領域,違背社會發展的大環境與主流。只有順應時代的發展,根據自身實際進行職業生涯規劃,才是市場經濟下大學生擇業、就業的真正「遊戲」規則。
4.過度追求理想規劃
有些大學生希望職業生涯規劃能以最小成本,獲得最大收益,盲目追求一次規劃,終生受益。在做規劃時面面俱到,不願捨棄,在行動中也不願從小事做起,碰到困難就不知所措,不會及時靈活調整措施。實際上,由於諸多因素的限制、外部環境變化和自身認識、能力的不斷提高,職業生涯規劃也需要不斷調整,這是乙個貫穿終生的動態變化過程。
二、高校開展大學生職業生涯規劃工作對策
解決大學生職業生涯規劃存在的問題,應從大學生自身、社會用人單位、學校等多方面入手。作為高校來講,應該盡快改變傳統的就業指導工作思路,積極探索大學生職業生涯規劃指導的新途徑。
1.加強職業生涯規劃教育,幫助大學生樹立正確的職業生涯規劃觀念
職業生涯規劃教育能夠幫助廣大學生較為深刻地了解自我,剖析自我,參照社會對人才素質的要求,不斷修正自己的職業發展規劃。因此,高校應將職業教育自始至終地貫徹在大學生的學習過程中,將職業生涯規劃作為就業指導教育的重要內容之一,通過就業指導教育將科學的理念灌輸給學生,將職業生涯規劃方法教給學生。
2.強化職業測評,開展職業諮詢,協助大學生進行職業發展定位,幫助大學生客觀了解自我
職業測評具有**、診斷、重複和評估等功能,它不僅可以幫助學生了解其職業興趣、職業能力、職業傾向,還可以評定其個性特徵和動機需求,並提供對其潛力不足及發展建議的指導。學校應充分認識到職業測評在大學生就業選擇和職業發展中的作用,認真組織開展職業測評服務,同時開展職業諮詢,協助大學生進行職業發展方向的定位。
3.加強和引導大學生的社會實踐活動,增強其專業性和職業針對性
大學生開展社會實踐活動,要增強其專業性和職業針對性,在了解社會的同時,對其所學專業的應用以及將來可能從事的相關職業有乙個比較清晰的感性認識。通過這些專業性和職業針對性強的參觀、考察乃至實踐,使大學生進一步明確自己今後的努力方向。因此,高校應加大力度建立社會實踐、實習和就業基地,組織和安排大學生到相關工作崗位上去鍛鍊。
4.以社會需求為導向做好大學生職業生涯規劃
社會的需求在不斷發展變化,只有密切關注職業的發展走向,學會收集、分析社會就業資訊,使自己職業的選擇與社會的需求相適應,並根據社會的變化調整職業生涯規劃才不至於被淘汰出局。
另外,還應建立一支專業化、專家化、科學化的職業生涯規劃指導隊伍,不斷加強大學生職業生涯規劃指導。
大學生職業生涯規書
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