閱讀和寫作相結合是提高語文能力的最好方法

提高語文能力的最好方法閱讀與寫作相結合

廣泛的閱讀使學生思維活躍、感情豐富，並在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞彙。教師要激發學生把這些語言詞彙轉化為語言詞彙，將習作置於現實生活中。要鼓勵學生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識運用其中，從讀學寫，在積累上下功夫。

對於學生來說，讀多了接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手。讀得更多時，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。

1.寫讀書筆記。寫讀書筆記是學生的練筆過程、思維過程，也是學生生活素材積累、詞語積累的乙個重要手段。

閱讀之後，讓學生寫讀後感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好後，定時對學生的閱讀筆記進行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽，讓大家有個學習的榜樣，也是對寫得好的學生的一種鼓勵。這樣讀寫結合，學生逐步養成了寫讀後筆記的習慣，作文能力也不斷提高。

2、仿寫。小學階段比較有效的方法是區域性模仿范文作文的方式。一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、等這幾個點進行分項仿寫。

這樣，便把讀與寫有機結合起來了，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。

3、擴寫和縮寫。對於那些比較簡短的文章，擴寫既能加深學生對課文內容的理解，又能培養學生的想像能力和思維能力。縮寫，在不改變原文的中心思想，主要內容，基本結構，順序和體裁，對長文章壓縮，使之成為短篇短段。

4、續寫。在課文的基礎上讓學生寫出的結果既符合情節的發展，又融入了自己的想像，給文章添上了乙個較圓滿的結局。

對於學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態度變積極態度。讓學生學會閱讀，博覽群書，蒐集資料，並將閱讀成為每個學生的自覺行動，那麼當前學生怕作文、厭作文的情境一定會得到改觀的。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結合。

閱讀是寫作的前提，閱讀可以積累寫作素材，提高寫作能力，寫作又可帶動閱讀。