作者：張妍
**：《財會通訊》2023年第31期
《基礎會計》作為會計學科的第一門專業課，其重要性不言而喻。如何上好這門課，並讓課程教學更具價值和吸引力，是許多任課教師常常思考的乙個問題。筆者結合精品課程培訓、核心課程建設，對我校會計學和財務管理兩個專業的學生進行了實際的調研，系統深入地分析了《基礎會計》在課程教學中遇到的教學難點、教學方法、教學效果等問題。
在本次針對《基礎會計》課程教學的問卷調查中，特別設計了關於課程定位、理論教學、會計實訓、英文授課、課程難點等方面的問題，以全面了解學生對基礎會計課程教學的認識和要求，同時既為基礎會計的課程教學效果的提高提供了參考，也為基礎會計課程的教學研究提供了借鑑和依據。本次針對會計學和財務管理兩個專業的學生，隨機發放了調查問卷80份，**77份，其中有效問卷77份，**率為96.2%。
一、基礎性：專業教學的基礎
基礎會計是會計學教學中的第一門專業課，就像課程的名稱一樣，基礎會計——會計學的基礎。作為基礎性的課程，必須要具有一定的厚度和廣度。這就要求一方面要傳遞給學生完整的知識體系，給專業教學打下良好的基礎；另一方面在整體教學計畫中也要注重與後續課程的銜接，注重對會計職業進行教學引導。
對於課程知識體系的學習，由於基礎會計課屬於一門比較成熟的專業課，在我國高校財會類專業的開課率比較高，其課程體系相對成熟，課程知識點的設計也較為完整。而對於專業知識銜接和職業引導性等問題，卻往往在會計教學中容易被忽視。
（一）調查結果分析為了解學生對基礎會計課程定位和其在整個專業課中的基礎性作用的認識，在調查問卷中設計了關於「基礎會計課對於後續專業課程的教學引導是否必要」的題目，通過統計結果發現學生對於基礎會計教學所承擔的專業基礎性的作用的認識比較一致，有85.7%的學生選擇了「a選項——非常必要」，而「b選項——一般重要」和「c選項——不重要的」的比例很低。另外，在調查問卷中並沒有設計關於職業教育引導性的問題，但在「學生對課程教學的建議」這個問題上設計了乙個開放式的自由選項，有33.
8%的學生在這個方面提出了相關的要求和建議。可見，學生對於職業性引導教學還是有一定需求的。儘管職業教育並不是基礎會計課程的教學內容，但作為財會類專業的第一門專業課，學生想了解一些自己未來要從事的這個職業的相關資訊。
國外的很多會計類教材，在開篇學習知識點之前，通過介紹一下會計職業和會計崗位的簡短內容來引入正文的學習，這種知識點匯入的思路也是課程教學的乙個非常好的方法。
關於「會計學基礎」課程教學改革的幾點思考
摘要 本文從當前 會計學基礎 課程教學現狀出發，對該課程的教學改革問題提出了幾點想法，認為要把會計職業道德教育貫穿教學整個過程，採用變序教學法和 互動性 課堂教學方法，可以活躍學生思維，增強學生邏輯推理能力，發揮學生在教學中的主體作用。關健詞 會計學基礎職業道德教育授課體系教學方法一 會計學基礎 課...
基礎會計課程簡介
課程編號 a4112106英文名稱 essentials of accounting 學分 4學時 64 授課物件 會計學專業 財務管理專業 課程目標 基礎會計課程將使學生了解會計的形成與發展，理解會計學的基本理論知識，幫助學生掌握會計的基本方法和基本操作技術，為學習後續專業課程打好基礎。課程內容 ...
《會計基礎實訓》課程總結與體會
班級 姓名 學號 2010年12月25日 只要去做就有收穫 這學期開設的這門課，是我從小到大上過的最培養自己的動手能力的課程。在做各種實訓作業的中途，這種感受尤為深刻。從單項實訓的7次作業開始，一直到現在完成的兩次綜合實訓，我的技能得到了很大的提高。在暑假的實習當中，學到的只是皮毛，完全沒碰過賬，而...