作者：歐湘慶
**：《學園》2023年第11期
【摘要】人力資源管理專業的實踐性較強，但實踐教學中存在一些問題，本文以廣州工程技術職業學院的實踐教學體系的現狀進行分析，做出一些改革措施和探索。
【關鍵詞】人力資源管理實踐教學構建體系
【中圖分類號】g642 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2013）11-0054-02
人力資源管理專業是一門實踐性很強的課程。人力資源管理部門的相關職位群對於學生的實踐能力有一定要求。在過去的招聘廣告裡，普遍要求應聘者有兩年的工作經歷。
在對人力資源管理專業的應屆生的評價上主要還在於工作實踐能力不夠，往往需要企業的再培訓和實際工作磨鍊才能達到用人單位的要求。作為學校一方，就需要在學生進入用人單位之前，培養他們對知識運用的實踐能力和水平，縮短學生與企業用工標準的差距。
一人力資源管理實踐教學體系的構建目標和框架
構建人力資源管理實踐教學體系的目標就是依據就業為導向，即考慮社會需求和整體素質、理論教學內容和實踐教學的比例，做到強化技能，增強能力、提公升職業素質，提高學生的就業競爭力和實際工作能力。不斷拓展學生的實踐能力，使學生掌握必備的人力資源管理知識，具備較強的管理實務操作技能和開拓創新能力，成為企業的管理第一線需要的高等技能型基層管理人才。
二人力資源管理實踐教學體系構建的現狀
實踐教學體系主要分為兩大部分，基本框架為：校內實踐性教學（課堂案例教學+校內仿真實訓+企業家論壇+課程設計+畢業設計）+校外實踐性教學（畢業頂崗實習+假期企業實踐）。
1.校內實踐教學
第一，課堂案例教學。案例教學是作為管理學科最為常見的教學，以案例問題啟發學生思考，運用已學的知識，提出解決問題的方法，最終提高實踐的能力。案例教學在培養學生分析能力、想象能力、思辨能力方面非常有效。
通常我們採用各類情景模擬的方法來達到案例教學法的最佳運用。
人力資源管理體系
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人力資源管理體系設計人力資源管理體系設計方案
2 一線操作工人文化素質參差不齊，人員結構不合理。生產一線操作工人文化素質低參差不齊，導致企業缺乏自主創新的潛力，與企業要實現從 中國製造 到 中國創造 的轉變這一目標要求相差甚遠。另一方面，該公司生產一線操作工人的人員結構不合理，主要表現在以下幾個方面 1 普通人力資源比重比較大，佔到40 2 技...
人力資源管理實踐教學小結
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