當下,新課程改革正在如火如荼的進行,有的老師認為新課程改革就是上課用多**課件,多提問,把課堂簡單的交給學生,想怎麼學就怎麼學。有的老師乾脆把新課程改革等同於原來的教學方法加上優質課、示範課的一些課堂手法,如把學生帶到多**教室,插播課件等等。這些對新課改的理解都是不全面的。
要把新課改落到實處,真正讓學生受益,讓老師得到發展,就必須全面深入的理解新課改的根本目標價值在於提公升所有受教育者的素質和能力,最大限度的調動受教育者的積極性主動性,產生提公升自身素質的認同感和內驅力,樹立自信心,樹立成才理想,在能夠不斷排除壓力和困難的堅強毅力和意志作用下,身心的健康成長。在這個過程中,要放棄管得過嚴,壓力過大的現象,給孩子成長的空間、展示的舞台。又要放棄對孩子全面放手,不加規範、不加引導的放羊式教學。
因此我想,只有在嚴格規範、有教無類、因材施教的教育前提下,才能把課程改革落到實處。
首先是嚴格規範。做什麼事情都必須要有規範。俗話說:沒有規矩難以成方圓。規範是做事的原則和方法,是大家都必須遵守的辦事指南。在教育教學過程中,以下三個方面的規範:
(一)、備課與編寫教案。1、提前一周備好課,寫出教案,爭取教學主動,及時發現教學中的問題。2、把握好進度。
課時程序有計畫,課時剪裁要合理,當慢則慢,當快則快,切實落實好教學任務。3、難度:即確定教學的標高問題。
要在充分調查研究教學物件的學業基礎,生活經歷等情況的基礎上,明確區分重點班、加強班、普通班的教學標高,即教學深度和難度。可以採取一人說課,眾人討論,組長拍板的方法。這樣既統一了思想,又做到了同一教研組內教師人人都心中有數。
4、梯度:即基本知識、基本技能教學與拔高教學的教學處理問題。以不同的尺度對待學業素養各異的學生。
我覺得這個問題與技巧的把握應借鑑中西部小學複式班的教學法。一堂課上先面對全體學生或學業素養較低的學生進行基本知識與基本技能教學,然後安排這部分學生做練習。接下來對學業基礎素養較高的學生進行更深、更高層次的教學。
完了以後,對學業素養高的學生布置相應難度的練習。最後,對兩部分學生練習情況進行抽查、講評、檢驗。課堂講評要以鼓勵進步為主線,入木三分,不要泛泛而談。
5、效度:即檢測教學效果的不同尺度問題。檢驗課堂教學和訓練是否實現預定的目標。
是否在命題設計中起到區分作用。一位好的命題人應當在一套卷子中體現不同學業素養學生學業發展的情況。
因材施教計畫
一 指導思想 因材施教 也就是實施因材教育，為了更好的提高教學質量，實現教育的藝術魅力，我首先要做的就是充分發揮學生的個性特長，其次能夠在知識日新月異飛速變化的今天更好的呈現給學生，隨後使得我們的學生有更大地進步，提高教學質量。二 具體措施 首先，我們讓學生體驗成功，建立自信。對於所謂的 學困生 們...
因材施教計畫
5 持之以恆，反覆教育，鞏固學生良好行為習慣 學生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟 轉變 反覆 穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反覆抓，抓反覆 因勢利導，使學生保持不斷前進的勢頭。6 貫徹...
如何因材施教
夏志和 數學課程標準 提出了一種全新的數學課程理念 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數學 不同的人在數學上得到不同的發展。這說明數學教學必須要以人為本，充分發展學生的潛能。但學生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以根據我們多年的數學教學實踐，注重因材施教能更好地發展學生的思維能力，進而較快地提...