一、了解學生，層層推進。實施因材施教首先要了解學生，及時解決學生面臨的難題。否則堆積起來的難題像攔路虎一樣使學生畏懼不前，逐漸失去學習的興趣。
要充分考慮學生的認知和個性差異，針對不同層次的學生設計教學計畫，由簡易到疑難，層層深入，使教學階梯式地層層遞進，教師可以給每個學生相同的材料，但設計不同層次的任務，並給予不同程度的幫助，要讓大部分學生都能完成任務。
二、掌握學生心理，尊重鼓勵學生。教學成功與否，不僅取決於學生的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等。具體學生要作具體分析，特別是對於成績差的同學，要用積極的態度對他們進行學習心理疏導，他們同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。
首先分析他們學習的狀況，找出成績差的原因，對症下藥，增強學習的信心和興趣。其次，要尊重、寬容、善待他們。注意控制自己的情緒，不躁不怒，不說侮辱人格和傷害自尊心的語言，不向家長告狀，尊重、寬容和鼓勵會使他們產生很大的學習動力。
三、全面評價學生的進步。心理學家告訴我們，乙個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。要正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度評價方式激勵學生進步。
教育是乙個動態的過程，用乙份試卷、一次課堂表現來評價乙個學生是非常片面的。教師要以發展的眼光看待學生，及**價學生在學習中的良好表現，學會欣賞不同層次學生在學習過程中的點滴進步，善於鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生獲取更大成功的願望。這樣會使他們更自信、更積極主動地學習。
數學因材施教措施
教師主要任務是教書育人，是全面提高學生的素質，而教學質量的提高是素質教育中極為重要的一項內容 乙個班中，學生的水平是參差不齊的，它由智力因素和非智力因素造成，而主要是後者，作為乙個任課教師，必須摸清情況，因材施教，切忌把整班學生當作原有水平相同的情況來組織實施教學，否則會使 掉隊 的學生越來越多，也...
因材施教計畫
一 指導思想 因材施教 也就是實施因材教育，為了更好的提高教學質量，實現教育的藝術魅力，我首先要做的就是充分發揮學生的個性特長，其次能夠在知識日新月異飛速變化的今天更好的呈現給學生，隨後使得我們的學生有更大地進步，提高教學質量。二 具體措施 首先，我們讓學生體驗成功，建立自信。對於所謂的 學困生 們...
因材施教計畫
5 持之以恆，反覆教育，鞏固學生良好行為習慣 學生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟 轉變 反覆 穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反覆抓，抓反覆 因勢利導，使學生保持不斷前進的勢頭。6 貫徹...