語文教學的最終目的是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，因此閱讀能力的培養是初中語文教學的重要組成部分，而比較閱讀在閱讀教學中有著不可忽視的作用。
所謂比較閱讀，就是把內容上或形式上有一定形似點的文章加以比較，有分析地進行閱讀。下面筆者就比較閱讀對揭示**主題方面的作用談一點自己不成熟的看法。
一、同一人物不同命運的比較有助於學生了解**的主題
**《范進中舉》是成功運用對比手法的範例，我們對本文作如下比較閱讀：
1.范進中舉前的狀況
中舉前的范進家徒四壁、一貧如洗、生活困頓、難以維持，即使中了秀才，也沒有改變這樣的命運，但苦讀終生的范進不甘心，和同僚的人相約參加鄉試，「因沒有路費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口唾在臉上，罵了個狗血噴頭，」「到了出榜那日，家裡沒有早飯公尺」，她母親餓得兩眼都看不見了，范進無奈，只得拿了家裡唯一生蛋的母雞到集市上去賣。這樣貧窮的經濟狀況決定了他低下的社會地位：沒有任何人理睬他，他丈人胡屠戶罵他「現世寶」「尖嘴猴腮」「不三不
四、就想天鵝肉吃！」而范進只有「微微連連」。
2.范進中舉後的狀況
范進剛一中舉，「當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了都公尺來的，也有提了兩隻雞來的，」大家爭先恐後地來討好這新中的範老爺。特別是胡屠戶對范進的態度一下子由倨傲變得恭敬起來，稱她「賢婿老爺」「文曲星」，稱讚他「才學高，品貌好」，百般討好范進，在范進喜極而瘋後，眾人慫恿胡屠戶，打醒范進，這時的胡屠戶百般推辭，稱天上的文曲星是打不得的，不敢動手。後來「胡屠戶被眾人局不過，只得連真兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的惡樣子拿了出來」「乙個嘴巴打將去」「不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下」「心裡到底還是怕的，手早顫起來不敢打第二下」，而且後來「不覺那只手也隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，彎不過來。
」而且心中懊惱「天上的文曲星是打不得的，」「想一想，更疼的很了，連忙問郎中討了個藥膏貼著。」在范進往四起的路上，「胡屠戶和鄰居跟在後面，胡屠戶見女婿衣裳後衣襟皺了許多。一路低著頭替他撤離幾十回。
」而且作為統治階級代表人物的張鄉紳也以極其積極主動的態度來拉攏范進這位新貴，又是投貼，又是送銀子，又是送房子，又是攀交情。
校本閱讀在故事中成長
5 選擇文字，進行朗讀，渲染氣氛。出示 月亮太陽 有感情地朗讀。分角色朗讀 啄木鳥和白樺樹 三 結束新課。第二課時 課時目標 閱讀中積累好詞好句，進一步養成好的閱讀習慣。一 再次閱讀文字。不動筆墨不讀書 學生邊默讀，邊畫出好的詞語和句子。二 檢測閱讀情況。1 猜一猜 教師出示以下片語，學生讀一讀並猜...
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