作者：費建明楊璐
**：《學園》2023年第27期
【摘要】近年來，高職學生就業難題日漸凸顯，越發引人關注，高職學生自主創業無疑是緩解當前形勢下大學生就業問題的一條可行之路。本文基於職業生涯發展理念的思想，並充分結合中國高職學生自主創業的實際現狀，分析高職院校學生創業能力開發面臨的問題，並提出相應的解決辦法。
【關鍵詞】高職院校學生創業職業生涯發展
【中圖分類號】g642 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2014）27-0017-02
當今，面臨嚴峻的就業形勢，人才市場上開始呈現出青年「知識失業」現象，如何解決高職畢業生就業問題已經成為擺在教育工作者面前的嚴峻問題。通過加強創業教育，培養高職學生的創業精神、創業能力，引導高職畢業生積極創業，為自己、為社會上更多的人創造新的就業機會，這顯然是解決高職畢業生就業難題的一種可行途徑。如何有效借鑑職業生涯發展理論的思想，並充分結合中國高職學生就業的實際情況，來實現中國高校職業指導工作的推進，充分開發高職院校學生的創業能力，是擺在教育工作者面前的乙個重要課題。
一何謂職業生涯規劃
職業生涯發展理論產生於20世紀50年代，它以發展心理學為基礎，綜合職業社會學、差異心理學及人格理論的相關理論，從發展的觀點來研究個體的職業行為。職業生涯發展理論側重於研究不同年齡段職業生涯所面臨的主要任務，並將職業生涯劃分為五個階段：職業準備階段、進入組織階段、職業生涯初期、職業生涯中期和職業生涯後期。
每個階段之間可能有交叉重疊，並不存在嚴格的界限，也不完全受年齡的限制，在個人生涯的不同時期，都可以經歷由這五個階段構成的「小迴圈」。該理論認為，在生涯發展的每個階段，都有對應的發展任務需要完成，前一階段發展任務的完成直接影響著後一階段的發展。
職業生涯發展的階段
1 這個階段的主要疑問是 為什麼這麼多年來我一事無成？理想和現實不相符，我是不是需要重新選擇？迷茫的主要原因和個人的發展目標與組織提供的機會和職業通路不一致。2 職業管理顧問的忠告和建議解決方案 你如果依然願意嘗試這份工作，就應該首先端正態度，決不能整天憤世嫉俗 怨天尤人，而應該投入戰鬥，在戰鬥中快...
高職院校學生職業生涯規劃現狀的調查
自編 高職院校學生職業生涯規劃問卷 對高職院校學生進行調查，結果發現 職業生涯規劃總體水平中等偏上水平 男女生在環境覺知 自我認知 職業認識 職業生涯規劃總分上差異均不顯著，但在規劃認識 就業信心 生涯定向上的差異很顯著 新 老學生在環境覺知 職業認識 規劃認識 就業信心 生涯定向 生涯規劃總分上差...
關於高職院校促進教師職業生涯發展的思考
4 加強高職教師的科研規劃與管理 提高教師的科研能力。一是由科研管理部門的負責人通過會議或邀請知名專家 學者做專題講座，就當前科研的內容 方向 課題申報等有關事項予以講解和指導，使他們了解和掌握國內外最新的科研動態。二是積極引進高層次人才或科研能力強的專業技術人才充實到教師隊伍中來，以他們為中心帶動...