《電力電子及變頻器技術》課程標準
課程名稱：電力電子及變頻器技術計畫學時： 72學時
適用專業：電氣自動化（大專開設學期：第二學期
制訂：張進年審定：
一、前言
1.課程性質
《電力電子及變頻器》是自動化、電氣工程及其自動化專業一門重要的專業必修課。是一門橫跨電力、電子和控制的新興學科，是在多年教學改革的基礎上，通過對工業自動控制相關職業工作崗位進行充分調研和分析，借鑑先進的課程開發理念和基於工作過程的課程開發理論，進行重點建設與實施的學習領域課程。它以《電工電子技術》課程的學習為基礎，也是進一步學習《plc技術及應用》課程的基礎。
2.課程設計思路
本課程以基於工作過程的課程開發理念為指導，以職業能力培養和職業素養養成為重點，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，融合維修電工職業資格標準，以變流與變頻典型工作過程，以**於企業的實際案例為載體，以理實一體化的教學實訓室為工作與學習場所，對課程內容進行序化，要求學生在對電力電子器件及應用有初步認識的基礎上，能組建並除錯簡單直流調速系統、調光燈，能對開關電源進行檢查與簡單故障的維修，能使用和維護變頻器。通過任務驅動教學及任務單的完成提高學生積極的行動意識和職業規劃能力，培養學生的創新創業能力，為後續課程學習作前期準備，為學生頂崗就業夯實基礎，同時使學生具備較強的工作方法能力和社會能力。
二、課程目標
通過本課程的學習，要求學生達到的知識目標有：
(1)熟悉電力電子器件的特性、主要引數、驅動及保護，熟悉單相可控整流、三相可控整流電路的組成並了解其工作原理，了解觸發電路的型別，
(2)理解交流調壓調光電路的組成並了解其工作原理，理解開關電源的組成並了解其工作原理，
(3)熟悉變頻器的組成並了解其工作原理。
技能目標：
(1)能正確識別、選用電子電子器件，判斷其好壞，能組建、除錯單結電晶體觸發電路，能組建、除錯簡單直流調速系統及調光燈。
（2）能檢查維修開關電源，能使用和維護變頻器，學會蒐集資料、閱讀資料和利用資料。
社會能力目標：
（1）服從領導工作分配、遵守廠紀廠規、有職業道德，有一定的社交和應變能，
（2）能溝通協調，有團隊合作意識，工作中互相協作，有環保意識。
（3）要求學生應有如下方法能力：解決實際問題能力，獨立學習新技術能力，評估總結工作結果能力。
三、課程內容
1.學習模組安排及課時分配表
2.專案設計
四、課程教學條件
1.學生基礎條件
（1） 具有電子裝調能力與用電安全知識；
（2）能識讀交流、直流電路圖；
（3） 熟悉電機的機械特性；
（4）擁有計算機基礎操作能力。
2. 教師職業條件
熟悉電力電子器件特性及應用，具備電力電子技術實驗指導能力、電子裝接與除錯能力，能檢查與維修開關電源，能使用和維護變頻器。
3.實訓條件
有電力電子技術實驗台、開關電源、變頻器、電機、電力電子器件、整流觸發模組和測量儀表及工具。
4.課程教學建議
(1) 課程實施要符合高職學生的特點、重點突出實踐技能的培養
高中專學生相對基礎較差，而且對電力電子技術沒有具體的認識，因此，教學過程中應注意學生可能面對的問題和困難，盡可能的以學生在任務實施中可能遇到的問題構建課程的切入點，使學生能夠比較容易的理解和接受相關的理論知識。
《電力電子技術》課程是一門實踐性較強的課程，課程的最終目標是使學生具備電力電子器件及應用知識，能組建並除錯簡單直流調速系統與調光電路，能檢查並維修開關電源，能安裝、使用和維護變頻器。在教學過程中應尤為注重學生實際動手能力的培養，突出操作技能的訓練，使學生能夠解決實際問題。教師應選擇典型的工作任務為載體，採用教師演示與學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在「教」與「學」的過程中完成工作任務，實現「教、學、做」一體化。
(2)教學過程中，要從高職教育的目標出發，了解學生的基礎和情況，結合其實際水平和能力，認真指導；
(3) 任課教師根據學生情況及學院實際條件，可設計相應難度的主題，以達到教學目的。
（4）教學方法的改革
專案教學法。以實際專案為目標，整個教學圍繞任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主思考。現象尋找本質，並有針對性選擇與專業或崗位相關的學習模組。
課程內容以四大專案模組為引導，每個模組提出2個任務要求，讓學生從現象找本質，從感知了解必然。如調光燈模組，先以該專案現象讓學生了解其特點，再深入到電力電子器件結構和測試、電力電子電路分析和除錯、觸發電路的分析和除錯、調光燈的設計、開發、組裝、除錯、故障排除。
講練結合。以學生為主體，教師加以適當的引導，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐技能。學習電力電子器件時，教師引導學生分析其特徵，及時進行現場測試訓練。
學習電力電子電路時，理論分析了電路波形，馬上讓學生現場實踐印證效果，加強學生對該部分知識和技能的理解與記憶。
案例教學法。將實際案例引入教材、教學體系中，每個重要知識點均與實際應用結合起來。如以變頻器引出案例，讓學生了解變頻器結構，再逐步深入到主電路使用的電力電子器件、相關基礎電路等知識，加以相關技能訓練，引導學生一步步挖掘知識要點。
五、課程考核
課程的總體考核包括工作過程任務考核和綜合任務考核兩方面，其中前者佔50%，後者佔50%，並以專案完成過程考核為主。課程考核分值分配與權重（%）見下表。
數字電子技術課程標準
一 課程資訊 課程名稱 數字電子技術課程型別 機電一體化，自動化專業核心課 課程 在教學平台上查詢 授課物件 機電一體化專業 電氣自動化專業 學分 4先修課 高等數學，電路基礎 學時 64後續課 微機原理，微控制器 制定人 聶惠權制定時間 2009年6月 二 課程性質 數字電子技術 是電氣自動化以及...
《電工電子技術》課程標準
一 課程基本資訊 二 課程性質和任務 本課程是機電專業的基礎必修課程。主要內容分四大類 第一類為電路分析基礎，內容包括電路的基本概念和定律 電阻電路分析和正弦電路分析。第二類為三相交流電路 磁路與變壓器 電動機及其控制。第三類為模擬電子技術，內容包括放大器件 基本放大電路分析和整合運算放大電路介紹。...
《數字電子技術》課程標準
1 課程定位與設計思路 1 1課程定位 本課程是應用電子技術專業 電氣自動化技術專業 城市軌道交通控制專業三個專業的專業基礎課，是專業必修課程。其功能是通過數字電子技術的理論學習與技能訓練的方式 採取講練結合的方法，培養學生數字整合晶元識別 功能表讀解 數位電路的分析設計 製作與除錯等能力。本課程與...