作者：洪小瑛
**：《新課程學習·下》2023年第11期
摘要：思想政治理論課體驗式實踐教學模式的作用主要在於通過以學生為主體的實踐活動，使學生體驗並感悟價值理念、道德規範和政治要求存在的意義與價值。著重**思政課體驗式社會實踐教學模式的特點與內容。
關鍵詞：體驗式教學；社會實踐；特點；內容
思想政治理論課（以下簡稱思政課）社會實踐教學是高校學生思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育中具有突出的特點和優勢。各高校應該高度重視大學生的社會實踐教育環節，不斷提出思政課社會實踐教學的理論與方法。在此，著重**思政課體驗式社會實踐教學模式的特點與內容。
一、思政課體驗式實踐教學模式的含義
體驗是指用自己的親身經歷來驗證事實，留下印象，構建知識。體驗教育就是指使學生通過體驗而進行的，促進學生更好地接受、理解並吸收知識的一種教學方法。從以上兩個概念可以得出，思政課體驗式實踐教學指思政課教師按照教學目標的要求，圍繞教學內容進行科學的設計，結合學生思想實際，提出社會實踐課題，組織學生寫作實踐方案，實施實踐活動，在實踐活動結束後建立學生自我評價與互相評價的機制，撰寫調研報告，使學生在對實踐的親身體驗中進行感受和領悟，進而主動地進行知識構建，最終達到學生熟練掌握、充分理解並能有效運用理論的教學效果，實現認知、情感和行為的和諧發展。
二、思政課體驗式實踐教學模式的特點
1.尊重學生個體與提倡團隊合作相結合
對於我國大多數高校來說尤其是省屬院校，大多數學生來自農村，城市學生比重不大。由於每個學生的個性、特點不同，他們的成長環境和經歷更是有很大的差異性，所以對思政課理論知識的理解方式和程度也不同。如何構建既能體現尊重個體差異又能培養學生團結友愛精神的教學模式顯得尤為重要。
思政課體驗式實踐教學模式就是在尊重每個學生個體差異的基礎上，提公升團隊合作意識，以課題研究的方式，以小組為單位進行分工合作。這樣的實踐模式為學生提供了具體的實踐情境，使學生根據自身的特點和經歷，尋找適合自己所在團隊的方式對實踐進行解讀，對知識進行感悟。這樣既尊重了每個學生的個體特點，又能發揮學生的集體智慧型，促進彼此的了解，提高合作效率，使每個學生在實踐體驗中獲得收穫知識的快樂，認識到只有與周圍的人友好地進行合作，個人所追求的價值才能得到實現。
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