何謂評課
■評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，並且能夠從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。科學正確的評課能較好發揮應有的功能 。
一、評課的基本內容
■評課應當從如下視角進行：
評課的具體內容
■根據以上視角，評價如下方面：
■教學目標；
■教學過程；
■教學方法；
■教學組織形式；
■教學語言；
■教學效果。
■（如何認識教師素質評價在課堂評價中的地位？）
1、教學目標
■是否是依據教學內容、學生認知、思維水平確定目標；
■目標表述是否合理、設定是否全面；
■是否向學生表述目標；
■ 課堂教學是否圍繞目標開展；
■內容處理、方法選擇等是否與目標切合。
2、教學過程
■這是整個評課的核心。
■具體而言，主要從以下方面評課：
（1）活動安排
■課堂就是師生活動的舞台；
■師生活動的方式及其轉換；
■學生活動時間（讀、寫、算、操作、表達等的比例）；
■活動的順序安排的合理性；
■學生在活動中的地位；
■學生參與活動的積極性。
（2）學生的認知狀況
■(1) 學生能否用自己的話去解釋、表述所學的知識。
■(2) 學生能否綜合幾方面的相關知識解決比較複雜的綜合問題，學生自己解決的綜合問題有多少？
■(3）學生參與解決的開放性問題數和一題多解的問題數。
■(4) 對於開放性問題或一題多解問題，學生提供多種解題方法或答案的次數。
■(5) 學生回答有創意的人數。
■(6) 學生主動提問的人數。
（3）學生的情緒狀況
■是否保持愉快的心境；
■愉快心境保持的時間；
■多數學生對教師問題的反應時間等。
（4）學生合作的情況
■首先是明確分工；
■其次是積極參與；
■第三是高效利用時間；
■第四是相互幫助。
（5）學生的學習方式
■(1)學生的學習是否一直被老師所控制。
■(2)學生有無自主**活動。
■(3)學生可自主支配的時間有多少。
■(4)學生的活動是有序的嗎？
■(5)學生的活動能為**新知提供幫助嗎？
（6）教師方面
■教師使用了哪些方法與策略，這些方法與策略是否適合這一年齡段的學生；
■教師的行為與學生是否接近；
■教師是否按照新課程的要求行為；
■課堂管理技巧如何。
3、教學方法
■使用了哪些教學方法？
■提問的技巧；
■互動狀況（是否是真正意義上的互動？）；
■活動安排是否有序；
■活動占用的時間；
■體驗；
■理解與感悟。
4、教學組織形式
■教學組織形式的轉換（是否明確轉換的目的，如讀書的形式）；
■小組合作情況怎樣；
■班級授課的形式。
5、教學語言
■語言的規範性；
■語言的合理性；
■語言的藝術性；
■語言的教育性。
6、教學效果
■教學內容的完成情況；
■學生知識、能力、情感的發展狀況；
■課堂氣氛等。
二、評課的層次
■首先評價教師完成自己設定的教學任務的情況；
■（問題：沒有達到新課程所規定的任務就不是一節好課嗎？）
■其次，根據新課程的要求向被評課教師提出建議。
對不同教師
■一般新教師的課的評價主要是評價教師是否「入格」，即能否按照基本的教學規範從事教學；
■有一定經驗的教師，則主要看其是否靈活地使用各種教學方法及處理教材的合理性；
■優秀教師則主要看其教學的藝術性（獨創性、個性、科學性——完美結合）。
相同層次的教師
■主要看在處理相同的教學內容和教學策略的選擇上的合理性與靈活性；
■看其與學生的相互關係處理上的變通性；
■在運用教學理論上的規範性。
三、技巧
■1、抓主要矛盾
■根據教學任務和教師的目的以及課型，抓住每一節課的主要矛盾；這包括主要的經驗及存在的主要問題；
■從整體上評價教學，不要太過於注重細節。
2、課與教師素質
■評課涉及教師素質，但是，應將課與教師素質分開；
■課只是與具體教師設計與操作相關，其中體現了教師的基本素質，但教師的基本素質與對課的評價無關，即評課主要是針對具體的形式而言的，不要因為教師素質上的問題而對教師加以否定。
教師的素質
■教材把握、板書、教態、語言、操作、組織、調控、應變、指導等方面，教師教學基本功還包括一些學科特點的基本功——運動、**、繪畫、實驗、製作等基本技能。
3、教學理論
■包括兩個方面：
■被評教師把握、運用教學理論情況；
■評價者用何種教學理論來分析教師的課。
4、程式
■認真聽課、記錄；
■認真聽取被評教師的教學設計（包括教學目標、教材處理、重點難點、教學方法設計、教學活動安排等）；
■根據教師的設計，初步評價課的好壞；
■根據當代教學理論和新課程的理念，對教師的課的各個方面和細節進行評價。
評課的技巧
觀點一 評課是一種說服的藝術。評課是教師 新三功 裡的一項內容。作為一名教師既要會聽課 也要會上課，同時還要會評課。聽課有聽課的學問 上課有上課的藝術 評課有評課的技巧，那麼怎樣來評價一節課呢？作為教務處主任的我根據我校的實際情況，根據不同學科 不同年級的共同特點，制定了一系列的課堂教學的評價標準 ...
談教師如何聽課與評課
聽課是有效促進教師專業化發展的一條重要途徑，所以，聽課是各個學校常規的教學研究活動，不少學校還明文規定了教師每個學期聽課的節數。不過，聽課只是一種感性認識，研課則是一種理性思考，所以，提高聽課實效重在 研 如果教師只是為了完成學校規定的聽課節數，聽而不研，一聽了之，則教學能力很難得到提高。一 課前要...
教師聽評課的藝術技巧
對乙個教師業務水平的提高 教學思想的完善 教學特色的形成，聽課與評課是非常必要的，是教學常規的重要組成部分，也是教師業務上相互交流 相互學習的重要途徑。聽課教師要科學地分析所聽課的水平，並給予正確的評價，從而起著重要的推動作用。一 聽評課的基本要求 聽課前要充分做好準備，充分了解該堂課的教材內容 難...