在「生本課堂」模式下，如何改變學生傳統的化學學習習慣研究
安丘市實驗中學楊凱
一、課題提出的背景
我校「生本課堂」進行的如火如荼，新課改施行半個學期以來，學生在新型課堂中受益匪淺，給我最大的感觸是，學生的學習興趣提高了，溝通能力和語言表達能力得到較大幅度的提高，但在化學學習中很多學生仍然沒有養成良好的化學學習習慣。比如在小組合作討論的時候,性格外向的學生佔據主動，把「多人討論」變成了「一言堂」，而有些學生成了乙個單純的「聆聽者」，無法真正從課堂**中發現問題，這些都是我們課堂教學的「短板」。
二、課題研究的意義
我任教的年級為2011級，我校的生源狀況不是很好，大部分學生來自農村，很多學生在初中學習時，成績處於中游，基礎較差，沒有形成良好的化學學習習慣，進入高中以後，特別是施行「生本課堂」以來，很多學生出現不知道如何學習化學的困惑。我們的研究目的在於**一套適用於大部分學生的學習模式，提高學生學習化學的興趣，增強教師教學的效果。
三、研究的主要內容
1、化學學習的時間分配
2、課前預習、課內**、課後延伸等環節的學習特點
3、實施效果的檢測
四、研究步驟及措施：
（一）準備階段（2023年2月）
擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關理論，討論課題開展的一些具體工作。準備必要的硬體措施，如調查問卷等。
（二）調查研究階段：（2023年3月—6月）
1、通過本教研組各位老師的共同討論，制定生本課堂化學教學模式
2、自己針對所任教的班級（高一5班，高一7班、高一8班），選出合適的實驗物件和對照物件。本次研究中，我選定高一5班和高一8班作為實驗組，高一7班作為對照組。
3、在教學過程中進行具體實施。
4、及時收集研究資訊，注意調控，不斷完善操作過程
（三）總結彙總階段：
完成相關調查及操作，寫好資料、經驗的總結（2023年7月）
作業設計小課題開題報告
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