信任後倒教學案例
巍山鎮中心小學任新萍
【案例教學背景】
本課依據《體育與健康課程標準》以及六年級階段學生的身心特點，採用運動參與為主線的教學策略；教師用語言對學生進行適度的引導與啟發，只提方法，不提要求，讓學生自己去嘗試、體驗和實踐；採用分組合作的方式，讓學生自由組成協作小組，先讓學生明確合作學習的內容、方法再讓學生以小組為單位開展活動，學生在活動中質疑，在相互協作中自行解疑，教師只是進行適時點拔，進一步激發學生參與活動的慾望；真正將學生視為課堂的主人、活動的主體，使學生在遊戲中充分感受到同學之間應當互相信任、精成合作的團隊精神。不僅培養了學生於拼搏樂觀開朗的良好心理品質，還提高了學生人際交往能力，為日後的發展打下堅實基礎。
【案例描述與評析】
這是體育與健康課程中的一節帶拓展性體驗的遊戲課，教學內容定為信任後倒，(信任後倒是利用領操臺或高跳箱作為跳台，在下面鋪墊乙隻海棉包。組員輪番上台後倒。後倒者用布條繫住手腕，背對大家，其他隊員相對而站，伸直雙臂，雙手相鉤，組成「臂網」，齊聲鼓勵上台者直體後倒，由大家將他接住。
接著輪換下一位上台，方法同前。全班學生均以小組為單位開展活動。)課一開始，我首先跟學生介紹遊戲操作方法，學生當即躍躍欲試，我趁機馬上放手讓學生自主開展練習。
我則在他們之間來回走動，及時觀察了解他們的活動狀況，我發現有的學生在活動中表現得非常大膽，有的卻始終沒有勇氣，針對這一情況，我及時進行以下引導:
師：同學們，你們剛才玩得開心嗎？
生：多數喊開心。個別人說：「不開心」。
(順聲一看,原來是剛才那個地一直不敢做的學生。)
師：你為什麼不開心啊，能告訴老師和其他同學嗎？
生：「我不敢做」
師：為什麼不敢呀?
生:我覺得這樣倒下去太危險了，萬一他們託不住我多可怕；而且我怕後面的同學會放開手讓我直接摔下去就更不敢做了。
（教師轉向其他同學）
師:同學們，你們在做的時候，你們又是怎麼想？
生老師，我本來也不敢做的，不過後面的同學說我不會拿開手的，你膽子大點所以我也敢做了；老師，我是看到乙個很要好的朋友站在我後面，我相信他一定不會放手的心裡感到挺踏實的於是我就不怕，放心做了。
……（同學們情緒高昂，都說非常相信同學，相信會給他力量,因此大膽做.）
師：是啊，在生活中，信任是友誼的基礎。猜疑、防範別人是維護人際關係的大敵。而要保持所在團體的凝聚力，信任起到親合的作用。它可使每個人對團體產生歸屬感，以團體為家，以團體為榮……
生： 就是"有福同享，有難同當"（同學們哈哈大笑）
師：是啊，只要信任，只要團結合作就以能戰勝困難，就能取得成功。那你們想，我們怎麼幫助這位同學怎麼解決？
生：讓他也找個要好的朋友在後面吧；我們保證不會放手的……我是他的好朋友，我來站在他後面
師：好，小趙，你要好的朋友站在你後面幫你鼓鼓氣，而且同學一定不會放手的。你現在還怕嗎？（小趙搖搖頭，大家鼓掌）
師：那大家再去玩一會兒吧！
生：好！（學生們立刻在自己的場地上練習了起來）
[評析：通過學生自己體會，發現活動過程中存在的困難，然後大家一起討論，找出克服困難的方法，體會只要相互信任，團結合作就能戰勝困難，取得成功。]
師：吹了兩聲哨子，，學生快速面向老師站好。
師：嗯！你們真棒！老師也要學習你們這種合作精神。那我們就要進行比賽了，請每組一位學生出來表演一下，比比哪位同學做得最好，好不好？
生：好！（每組立刻開始熱烈討論起來，最後各自推選出一位同學表演。）
師注意到剛開始不敢做的這位同學也代表自己組出來表演了，就讓他先做，大家一起喊口號「準備好了嗎？」「好了！」「我要倒了？
」「我們相信你！」，大家都屏住了呼吸，靜得連根針掉地上都能聽到了。「唰」，他做了乙個漂亮的後倒，如竹竿一樣直，「譁，譁」大家給予了他最熱烈的掌聲。
師：同學們玩得開心嗎？
生：開心！
師：你們現在最大的感受是什麼？
生：信任真好，合作的力量真大！
師：你們真棒！要獲得別人的信任，就要先做個值得別人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。我們要在活動中建立及加強對夥伴的信任感。（然後轉入下乙個內容）
[評析：教師及時給予總結，讓學生加深只要信任，團結合作就能戰勝困難，就能取得成功的道理。]
【反思】
1、淡化教學的競技性色彩，鼓勵每位學生積極參與
學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化動作技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行創新體驗與練習，激發了學生主動參與活動的興趣與積極性。
2、利用小組遊戲形式，培養學生的集體觀念
學生的個性是體育教學的核心要素，良好的心理品質與學生成長有莫大相聯。通過體育活動使得學生在遊戲中體驗感悟小組合作，同學之間互相信任的重要性，使他們樂於交往，善與交往，學會與同學和諧相處，在自主自立的同時更好的明白團集體活動的重要性，讓每個學生都能更好的參與到體育運動中去。
3、借用合作模式，培養學生間的默契能力
培養了活動中隊員的責任感、信任意識，並通過隊員間肢體接觸、語鼓勵等方式達到高度默契，共同完成活動任務的目的。學生在體驗成功的同時也充分感悟到了合作、信任的重要性。
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