如何編制初中英語嘗試題
作者：薛豔科
摘要嘗試題是初中英語學科嘗試教學的起步，而起步好壞將會影響整個課堂的全域性，同時也是教師用來指導學生學習，檢查教學效果的教學手段之一。而是否有嘗試題引路，也是嘗試教學法同其他教學法的重要區別之一，嘗試題有以下幾個作用：第一，它可以讓學生明確本節課學習的內容和要求；第二，使學生產生好奇心，激發學生自學課本的興趣；第三，通過嘗試題的試做，獲取學生自學課本的反饋資訊。
因此如何編制設計嘗試題是應用嘗試教學法的關鍵一步，是備課中應該著重考慮的問題。既反對單一題型枯燥練習模式，又反對不加選擇，大量盲目「引進」上網**多種題型的做法。編制嘗試題應做到：
目標明確化；層次化； 設計方式多樣化；題型多樣化
關鍵詞：重視嘗試題目標明確化層次化適量化方式多樣化題型多樣化。 嘗試題是初中英語學科嘗試教學的起步，而起步好壞將會影響整個課堂的全域性，同時也是教師用來指導學生學習，檢查教學效果的教學手段之一。
而是否有嘗試題引路，也是嘗試教學法同其他教學法的重要區別之一，教師通過了解學生做嘗試題狀況和反饋資訊，並據此調節，改善自己的講解，針對難點有重點的講解。簡單地說，嘗試題有以下幾個作用：第一，它可以讓學生明確本節課學習的內容和要求；第二，使學生產生好奇心，激發學生自學課本的興趣；第三，通過嘗試題的試做，獲取學生自學課本的反饋資訊。
可是，不少初中英語教師在編制嘗試題的過程中，常不自覺的進入「題海」或單調或選題太難導致無效的誤區，其結果不僅空耗了自己和學生大量寶貴時間，而且導致學生厭學，降低或不能完成本節課的教學任務。這是有悖與真正的嘗試題的初衷。如何有效的規範初中英語嘗試題的編制？
筆者就此談談看法。
嘗試題的編制的「 四化」
我們既反對單一題型枯燥練習模式，又反對不加選擇，大量盲目「引進」上網**多種題型的做法。筆者認為，編制嘗試題時，應注意以下幾點
目標明確化：嘗試題是初中英語學科嘗試教學的起步，是實現某節課教學目標的載體，一節課的教學效果如何編制的嘗試題起著關鍵性作用。除了指導課堂進行外，還要指導學生借助它來解決掌握教學內容的重點難點，從而實現教學目目標使不同層次的學生各有所獲。
因此，編制嘗試題時，要考慮本節課學生要掌握哪些個單詞，哪些個句型，哪些個語法點，要提公升學生的哪些能力，仔細挖掘本節課中所蘊含的道德情操、審美情趣和個性發展目標，這些在嘗試題中要準確、清晰、全面體現出來。同時要根據學生的認知水平、知識背景，**可能出現的新難點，依據考綱新課標，確定重點嘗試題。提醒學生要重點掌握的問題，激發學生克服困難、解決問題的信心。
還要注意嘗試問題的知識鏈結和邏輯性，即把本節內容放在整個英語學習過程中，以往學的哪些知識點為本節作鋪墊，本節所學的為今後的學習做了哪些準備，解決乙個問題的同時也是解決下一問題的前奏，學生在解決乙個個小的問題中，自然解決重點問題，鍛鍊學生的思維，逐步教會學生思考問題解決問題的方法。
層次化：教師在編制嘗試題時是遵循「因材施教」這一教學原則，同時還遵循以下原則「攻破重點，降低起點，迎學生；深入淺出，設定情景引學生；長期規劃，精心設計練學生；發足能力送學生。」教師在進行單位時間內的教學內容時應結合教學能容和學生實際水平，布置層次分明（指學生個體層次，知識層次），結構合理（指題型），題量適中（指大小題目數）的學生作業，對學生個體層次和知識層次（「四層」層次）要分析並加以區別不能搞「一刀切」。
教師要通過自己精心或選編的嘗試題，讓每個學生都有所收穫都能享受到成功的快樂。
設計方式多樣化：根據教學需要嘗試題一般有五種設計方式，同步、變化、發展、課本和學生自編嘗試題。一般情況下大都採用同步嘗試題，以減少嘗試坡度，是大多數學生通過自學課本後，能舉一反三，自己解決嘗試題，如果學生的自學能力和思考能力提高了，同步嘗試題就不太適合了，特別是二次嘗試題時，就應該使用變化和發展嘗試題。
教師還要根據英語學科的特點，學生的年齡特點和知識結構，決定設計那種嘗試題。難易要適度，太容易了，學生會淺嘗輒止；太難了，學生會望而卻步。
題型多樣化：長時間練習學生會產生厭學心理，要想讓學生在和諧的氛圍中掌握知識必須克服這一不利因素。在嘗試練習過程中要巧妙運用多樣化的題型、競賽遊戲的組織形式吸引每一位學生。
設計必答題、風險題、搶答題、挑戰題等。給全班同學按實力分組，用組長的名字命名。嘗試練習時以學生板演為主，扮演的學生自覺積極走上講台，下面的組員齊心協力共爭滿分。
這樣，學生個個爭先恐後，以高度的集體榮譽感和濃厚的興趣來學習。對於個別失誤的學生，組裡的同學都願意伸出援助之手來幫助他，從而出現了一種人人為集體添光彩的良好風氣。
參考文獻
1邱學化嘗試教學的操作模式《邱學化與嘗試教育人生》
2 永年縣教育局教研室洋思高效課堂教學模式《永年教研文摘》第二期 2010.9.
3唐俞體現創新和實踐的學生方法《中小學外語教學》
4陳劍沁 「**中學英語詞彙教學」《中小學英語教學與研究》
作者：薛豔科
郵編：057150
位址：邯鄲市永年縣第五實驗學校
聯絡**：137********
如何編制初中英語嘗試題薛豔
科第五實驗中學
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