黃老師教學研討課感想

詩意課堂

走進黃老師的教室，首先映入眼簾的是黑板上的「大傾聽」幾個字，是啊，怎樣培養孩子傾聽的習慣，這次要好好跟黃老師學學了。

剛上課不久，我已經是馬不停蹄地在做聽課記錄了，感覺黃老師的課處處都是亮點，不及時記下來就錯過這麼精彩的內容了。

首先讓我感受到的是，黃老師的課堂是詩意的課堂。一開始上課，黃老師便用她詩意的語言創設了語言情境：是他給人類帶來了火種，讓我們懷著感激一起喊出他的名字：

普羅公尺修斯；是他受盡了折磨與苦難，讓我們深情的喊出他的名字：普羅公尺修斯……（具體語言可能記不大準確了）。其後的教學中，黃老師還通過讓學生配樂朗讀、個人讀、女生讀、齊讀，通過朗誦，將孩子帶入情境，體會普羅公尺修斯的精神。

總之，教師的語言藝術深深感染了學生，也使這堂課起到了良好的效果。

其次，黃老師的引導讓我感受頗深。一上課，黃老師就提出了問題「這節課你知道了什麼？」學生們根據自己的理解，大多數講的只是課文的一部分內容，這時候黃老師巧妙的引導道「其實把他們三個講的串起來就是本課的內容」，這樣，第三個孩子再站起來回答的時候，講的就十分完整了。

在其後學生的回答中，黃老師也很注意去傾聽，捕捉到學生回答中跟教學重點有關的內容或是可以起到引導學生去思考的點去強調，從而也給了其他同學指導，讓他們明白了具體應該朝著哪個方向去思考、去想象。這樣的引導就很清楚、明確，卻又毫無痕跡。

第三，黃老師在每乙個環節的過渡上也做得水過無痕。在引導學生感受沒有火之前人們生活的不方便時，黃老師講「那時候人們的生活用乙個詞來講，就是——」「你從哪兒看出來的？有什麼感受？

」「為什麼這個火非要盜呢？」「面對宙斯大發雷霆，你害怕了嗎？你想對普羅公尺修斯說些什麼？

」「究竟會有怎樣的懲罰在等著他呢？」通過這樣簡練的過渡語言，自然的匯入了下乙個環節。

整堂課上，同學們都在認真的傾聽，仔細的思考。我似乎明白了怎樣才能讓學生做到傾聽。首先要灌輸給學生傾聽的思想，其次是用自己精心的教學設計、詩意的教學語言、巧妙的引導與過渡去吸引學生、抓住學生。

作為一名新教師，我要學習的還有很多很多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。