淺敘如何提高幼兒語言表達能力

幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題，因為語言是思維的工具，是思維的表現方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發展和傳遞的。幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞彙最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。

然而我們知道詞彙量的多少是直接影響幼兒的口語表達能力的主要因素，因此，我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞彙。然而，在語言教學中，如何豐富幼兒的詞彙呢？怎樣使幼兒的語言訓練取得較好的效果呢？

作為班主任，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極與配班老師達成共識，同心協力提高幼兒的語言表達能力。在這幾年的幼教工作實踐中，我認為語言教育應從創設良好的語言環境、發展幼兒語言表達能力這兩個方面入手。

一、為幼兒創設乙個良好的語言環境

語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關係。乙個自由、寬鬆的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中形成了良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。

那如何創設這個語言環境呢？這有賴教師自己的言傳身教和榜樣示範的作用。在班集體中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從小班開始，我就堅持這種做法，給幼兒樹立乙個學習的榜樣。

不僅這樣，還利用個別優勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒，以少帶多、以強帶弱，並利用幼兒喜歡的遊戲進行語言練習，如：**車、捉迷藏、辦家家等遊戲活動。支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談。

在課外，我也不放棄任何乙個語言學習的機會，在晨間活動、飯前飯後、戶外活動、甚至幼兒離園的時候，我都堅持使用普通話與幼兒交談，從幼兒剛入園到畢業，在這種良好的語言交往環境裡，經過乙個長期、有效的學習過程，不斷地得到薰陶，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。