浦東新區人民**教育督導室
依據有關教育法律、法規和《浦東新區學校發展性教育督導評估方案》，浦東新區人民**教育督導室組織督導評估組一行25人於2023年5月18日至20日，對冰廠田幼兒園進行了發展性教育督導評估，旨在通過對幼兒園綜合督導評估。督導期間，督導組一行聽取了園長的自評匯報，分別召開了由8位教師、13位家長以及社群代表座談會，個別訪談幹部、教師、學生共91人次，對71位教師、105位家長進行了問卷調查，觀察了幼兒園四個辦園點五個園區35個班級的教學活動和校園環境，查閱了幼兒園提供的文件資料等。
督導組認為：幼兒園重視自評工作，總結與梳理認真，自評結論真實客觀。幼兒園堅持「培養身心和諧發展的陽光兒童」的目標，努力構建民主、和諧、陽光、時尚的校園文化，基本形成決策民主、執行規範、評價多元的促進自主發展的管理機制；以課題研究為引領，建立「陽光」教育特色，提公升幼兒園的品牌；探索教研訓一體的教工專業發展模式，形成了一支善於思考、勤於實踐、勇於創新、和諧向上的團隊。
一、主要成績與經驗
1、構建民主、和諧、陽光的校園文化
幼兒園遵循「以人為本，和諧陽光」的先進理念，始終把管理的功能定位在為教師的發展，為幼兒的發展提供服務上，為教師的現在，為孩子的未來播種幸福。
幼兒園根據一園多址的辦園實際，創新管理模式，充分發揮各部保教主任能力傾向優勢，構建縱橫交錯的網路化管理模式，既保證了管理要令的暢通，又確保了各部在落實課程四大塊內容水平上的相對平衡，優質資源共享，形成了扁平化管理模式，既鍛鍊了各部各層骨幹的管理能力，也使大部分普通教師，通過自薦自主參與的專案組活動展現了潛質，讓每位教師均有體現自身價值的機會，體驗成功。
幼兒園制訂了符合本園實際、體現人文關懷、適切的管理制度，既有約束教師行為規範的制度，更有完善各類人員職業生涯的激勵機制，使他們從他律走向了自律，大大激發了每位教職工的內驅力；充分將教師、家長、幼兒園形成乙個價值共同體，共同為幼兒園的發展出謀劃策，重大事項均通過園務會、教代會（如：副園長、教代會代表的公推直選，聘用教師的薪資待遇等），並網上公示。學校規劃的論證，邀請家委會參加，每學期向家長發放調查問卷，滿足社會監督，教職工參政議政的需要，竭力主張教師、家長成為辦園的主體，不斷提高辦園質量。
冰廠田幼兒園雖然一園五址，但管理網路清晰，管理架構簡約，管理效益明顯。從多元的監控措施，到全面的考核指標，內容涉及保育、質量、一日活動等，既細緻又具有可操作性，充分體現二期課改的要求；考核的方法合理公正，有管理層面考核小組，有教師代表參與考核小組，確保辦園目標保質保量的落實。問卷反映，教師對園工作的認同度高，27個指標滿意率均在96%以上，其中17個滿意率達100%，6個滿意率達99%；100%的家長對「教師的師德師風和工作態度」表示滿意；99%的家長對「教學水平」表示滿意。
2、以課題研究為引領，不斷提公升辦園品質
幼兒園十分重視教育課題的研究和實踐，近幾年來，幼兒園有多個課題申報並被立項為市、區級課題，每個被立項的市區級課題都有相應的子課題群，推動和保證了幼兒園的特色和品牌的建立。如市級課題《建設國際化大都市背景下的幼兒教師雙語素質培養的研究》於2023年12月獲上海市學校教育科研成果三等獎。在圍繞教師雙語素質培養所開展的課題的研究過程中，對幼兒園英語特色課程的內容、教師雙語素質培養的方式等的研究和實踐，使學校特色更加彰顯，在自我實施的同時，發揮輻射作用。
世紀部內，依據學校基礎課程實施的需要，開展混齡活動的嘗試，過程中積累起的混齡教學方案、混齡遊戲的環境創設、混齡活動中幼兒的發展評價、生活教師的參與方式等經驗填補了幼兒園課程中的空白。幼兒園還與華師大聯手，先後舉辦三場《幼兒園專案管理的制度與實踐——來自冰長田幼兒園的經驗》、《幼兒園雙語師資培訓》系列全國園長、骨幹教師研修班；幼兒園骨幹教師開設區內教師繼續教育培訓課程近20門，有四位教師被聘為新農村帶教導師，不斷為區內教師隊伍建設貢獻力量，注重英語特色課程在區內外的推廣，擴大幼兒園影響力。成立了由園長任組長的帶教工作專案組，充分履行示範園的引領和輻射職責，實施園所全面帶教、崗位結對帶教和專項重點帶教，每年帶教1—2所幼兒園上等級，每三年指導1所新辦幼兒園上等級。
問卷反映：100%的教師對「幼兒園培養骨幹教師，以及為骨幹能教師發揮作用搭建平台的工作和成效」表示滿意；100%的教師對「開展園本研修的措施和成效」表示滿意；99%的家長對「教師的教學水平」表示滿意。
3、探索園本研培一體的教工專業發展模式
幼兒園把教工隊伍建設作為第一要務來抓。制定了《冰幼師資多向發展規劃》，為各類保教人員專業發展提供分層次、有目標的培訓機會和展示平台；關注教師個人發展規劃的制訂和實施；開展內容豐富、形式多樣的園本研修，尤其在對青年教師、特長教師和骨幹教師培養方面卓有成效，基本形成了一支善於思考、勤於實踐、勇於創新、和諧向上的教工團隊。100%的家長對「教師的師德師風和教學水平」表示滿意；99%的家長對「教師的教學水平」表示滿意。
幼兒園在園本培訓、骨幹帶教等方面在區內也起到了一定的示範輻射作用。先後被評為了上海市巾幗建功先進集體、區師德建設先進學校、區教師專業發展學校。
二、問題與建議
1、龍頭課題的確立點尚可斟酌。幼兒園目前開展的區級課題《構建幼兒園混齡課程，促進陽光兒童特質培養的研究》，若要作為幼兒園的龍頭課題來帶動幼兒園全面工作的發展，似乎略顯單薄，統領性不夠。
建議：圍繞辦園目標，廣集眾智，系統思考，提出全面引領幼兒園在高平台上能繼續發展的課題，強化幼兒園龍頭課題對各項工作的統領，促進幼兒園 「陽光教育」品牌建立的深入。
2、隨著辦園點和託管園的不斷增設及擴張，骨幹教師正處於不斷稀釋狀態，園本「品牌教師」的培養急需加強。
建議：進一步大膽啟用品行正、善思考、敢負責的有為青年，聘請專家名師帶教引領，多給他們壓擔子、提供展示舞台、創造高層次的培訓機會，為一園多址的辦園培養管理隊伍和骨幹教師探索一條有益和成功的經驗。
責任督學：張秀琴
2023年5月31日
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