一、課題背景
1、國內外研究現狀與趨勢分析
近年來，中學語文教學改革的教學實踐也的確豐富多彩，如「六步教學」「反芻教學」「有效教學」等也卓有成效，他們的成功經驗為我們提供了強有力的理論依據，可是，許多改革要麼「雷聲大，雨點小」，要麼條件要求太多太高，難以施行，再加之公升學率思潮的影響，使得語文教學的實踐難以大面積推廣，於是，我們在深入思考和探索後，決定倡導一種可行的教學實驗。為此，我們願意傾注全力，讓梅里斯中學的學生沐浴在語文生活的陽光之中，充分體驗到語文生活的豐富多彩，使學生的語文素養在學習與生活中得以全面提高。
2、本課題研究是改革目前課堂教學低效或無效狀況的需要。
在我們對我校《學生語文學習現狀調查問卷》的分析中,我們發現在目前的語文教學中，存在著許多令人擔憂的地方。我們很多老師在教學中,並沒有真正領悟新課標的精神。
（1）有的教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，缺乏情感、單調枯燥，課堂上只有嚴肅的單一對話，只有單調的文字剖析，學生昏昏欲睡，個性得不到張揚，思維得不到開放。
（2）有的教師放任自流，沒有充分引導，沒有明確目標，其結果是不少學生無所適從，忙而無獲。
（3）有的教師只在課堂上安排學生交流、匯報、表演、操作、檢查，學生很難真正操作。
3、本課題研究是進一步提高教師教學業務能力的需要。
新課程對教師的發展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為乙個專業型教師，這是應該引起廣大教師思考的問題。
通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動探索、主動反思方面還不是很理想的，因此，我們要通過課題研究來大步提高教師們的教育科研意識，使每個老師都成為學習型的老師，做反思型教師，做合作型教師，從而提高學校整體教學質量。
二、課題研究的意義及價值
1、研究意義
（1）語文教學生活化的探索研究有助於改變學生的學習方式，特別是要提倡自主、合作、**的學習方式了，讓學生成為學習的主人，實現新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。
（2）語文教學生活化的探索研究，有利於促進學生的全面發展。教育的根本目的在於發展學生，培養學生積極主動的態度，學會在生活中學習，為他們的終身學習和發展打好基礎。這正是本課題理論和實踐的核心所在。
（3）語文教學生活化的探索研究，有利於促進教師自身的發展。
從教學理論上看，教學研究可以幫助教師從整體上綜合地認識和**教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現形態，更新教育觀念，有利於從動態上把握教學過程的本質和規律。
2、研究價值
（1）理論價值
通過語文教學生活化的探索研究，將不斷促進大語文觀發展。
（2）實踐價值
本研究可以促進語文教學的有效實施，提高教學質量，全面推進素質教育，為一線教師提供可供操作的策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發展。
三、研究內容及方法
1、本課題的研究內容語文教學生活化」主課題包括以下三個子課題：
（1）課堂教學生活化的策略研究
（2）課外閱讀生活化——三三制閱讀策略
（3）語文綜合實踐活動生活化——語文綜合實踐「三旅延伸」 策略
2、 研究方法：
本課題需採用綜合方法進行研究，即根據不同階段的要求將文獻研究法、調查檢測法、行動研究法、經驗總結法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。
四、研究步驟
1、課題申報：2023年9月，制訂課題方案，完成課題申報。
2、課題開題：2023年10月，完成課題開題報告。
3、課題實施：2023年10月至2023年10月，進行課題研究。
4、課題總結：2023年10月—2023年12月，完成研究報告，成果鑑定與結題。
五、預期成果
1、調查報告、研究報告、**集、影像製品、相關資料、案例集
2、我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新台階。
3、我校學生的語文實踐能力與創新意識及語文素養得到增強；參研語文教師的科研素養和創新能力得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉變；我校的辦學品位得到提公升，學校特色得到增強。
科研課題開題報告
課題研究是教育科研活動的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢 對於課題研究，開題報告 計畫或方案 如同建築師的藍圖，有了好的開題報告，才能使研究工作者有計畫 有系統 有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟 一 科研課題開題報告的含義與...
科研課題開題報告寫法
開題報告是研究生學位 工作的重要環節，是指為闡述 審核和確定學位 題目而舉行的報告會，它是監督和保證研究生學位 質量的重要措施，同時可使更多的人了解 關心和幫助研究生的有關科研工作。開題報告一般包括下列內容 1 選題的目的和依據。說明選題的理論意義和現實意義，著重介紹國內外研究現狀和自己的設想以及課...
如何撰寫科研課題開題報告
簡介 隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，教師成為研究者 的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。課題研究是教育科研活動的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢 對於課題研究...