3．觀摩佳幼區角活動，做乙個會組織、敢創新的教師
觀摩佳幼區角活動時都會感嘆，每乙個孩子都專注於活動之中，專注的和操作材料互動著。而如何有效的組織孩子玩區角活動呢？教師作為乙個組織者，起著重要的引導作用但又不是主導作用。
區角活動給予孩子充分的操作材料和充分的自由讓孩子自由的選擇，各區角的小目標也是教師了然於心的，是個別指導時的重點。而個別指導的方法則是觀察為主，鼓勵為重，同伴介入為優。活動結束的評價也是區角活動組織必不可少的部分，如何提煉區角活動中最有價值的現象讓孩子經驗共享，如何丟擲有價值的問題讓孩子可以思考、可以討論並一起商定解決，這些都是區角活動重要的不可預見性的因素，組織好了對孩子發展極有幫助。
區角活動還需要教師有創新精神，多多開發材料的橫向多元化，和叢向層次化，讓區角活動對於孩子更有吸引性，讓區角材料發揮作用最大化。
4.觀摩佳幼半日活動，做乙個愛孩子、尊重孩子的教師。
在師幼關係上，我們總說要尊重孩子愛孩子，但有時候我們往往忽略細節，一不小心又回到師主幼客的教育關係中。但在觀佳幼半日活動時，我發現教師們都是極力去做到愛孩子尊重孩子的。比如集體教學的分組，佳幼採用的無能力差異的分組，不像我有時候上課怕一些孩子破壞怕一些跟不上而會選一些能力強的孩子。
每乙個孩子的發展水平都是參差不齊的。刻意的分組會拔高教學目標，會導致孩子發展水平兩極化，這樣雖然課堂效果比較好，但常態教學不常態，久而久之對孩子的發展反而會有負面的影響。再比如，觀摩區角活動時看到有的操作材料並不是讓孩子為了做而做的，而是從孩子的需要和興趣出發。
如把孩子一些遊戲時需要的東西讓孩子自己在區角活動時完成或者將孩子對課堂感興趣的東西延伸在區角之中，如小劇院孩子們要用的頭飾投放在美工區讓孩子自己來製作，如孩子在課堂中學過的並興趣不減的故事放在小劇院小書吧表演等。這些都是教師真正尊重孩子的體現。
今年的跟教就將結束了，在這次的跟教過程中，我一路學習，一路積累，然而教海無涯，雖然這次的跟教結束了，但我的學習沒有結束，我將更加的努力，去探索、去實踐，在汪洋教海之中揚起學習的帆，致力於教育之中。
在這為期一學年的佳幼跟教中，我認真、刻苦，學習到很多專業方面的技能。在我出勤跟教的每乙個活動中，我都認真的做好現場記錄，及時思考、梳理，認真傾聽、參與佳佳幼兒園的教研活動，記錄、積累對我有幫助的專業知識，並運用於自己的實踐之中。在觀摩佳幼的區角觀摩中，我也拍攝了大量班級環境**並進行整理作為我今後的素材。
這一年裡，我通過參與佳幼的教研活動，學做乙個會思考、敢交流的教師；通過觀摩佳幼教學活動，學做乙個能設計、會反思的教師；通過觀摩佳幼區角活動，學做乙個會組織、敢創新的教師；不過我離這些目標還有一定距離，我相信在以後的日子裡我通過自己的努力和尚無止境的學習能讓我朝著這個方向走去。
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為了能更好的提高自己的教學水平，我珍惜每一次聽課 評課的機會，注重教師生動的語言 豐富表情和讓孩子們舒心愉悅的教態。希望能夠從他們的課中吸納到課堂教學的精髓，豐富自己教學風格。三 班務工作不忘記 在工作中，我努力配合搭班老師的日常工作，主動承擔一些力所能及的班級事務，虛心學習班級環境的創設，並提出自...
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