【摘要】文章闡述了班級模組管理模式的概念和理論依據，論述了構建班級模組管理模式的基本原則和基本方法，指出了班級模組管理模式構建的注意事項。
【關鍵詞】構建；原則；方法
一、班級模組管理模式的概念和定位
模組就是班內學生進行自主管理、合作學習，開展各種活動，以及教師組織教學的功能小組。傳統班級內部管理體制下，小組是自然「列」，其主要功能是組長收發作業，同時也被動地完成一些老師布置的小任務，組長無實權，組員無責、權、利相聯，組間無競爭，小組不是乙個結構嚴密的基層單位。而模組小組的組建是按照嚴格的原則進行的，它是將全班學生按「組問同質、組內異質」的原則，以前後兩排相鄰的4人或6人為一組，注意成績優劣、表現好壞、個性互補、男女搭配，每乙個小組即是乙個模組。
模組組建後，即在班級（班主任、教師）與學生個體之間，構建乙個具有較強管理功能，且責、權、利相聯的層級，形成「班級（班主任或任科教師）——模組——學生個體」的班級管理和教學模式，從而將班級管理的著力點放至於模組，由模組延及個體，班主任管理的重心由學生轉移到模組。任課教師通過這種模組開展各種有效的教學活動，學生通過這種模組進行有效的自主管理、自主學習、合作學習，以及開展各種活動。
二、班級模組管理的理論依據
其一，誇美紐斯的班級授課制理論。17世紀誇美紐斯提出了一種嶄新的教學組織形式，即班級授課制。根據這種制度，學生被組織成班級，每個班又分成幾個小組；一名教師向全班授課；學牛組長協助教師維持課堂紀律。
其二，合作學習理論。模組管理是基於小組合作學習理念，建立的一種包括學習、活動、紀律、技能、表現等具有綜合管理功能的合作小組。
其三，集體動力理論。在模組管理體制下，同學間的互勉、互助、互愛的合作環境有利於學生產生自尊自重的情感。同時，模組內成員間的關係是互相依賴的，教師又是以集體表現為獎勵依據，從而使小組成員形成乙個密不可分的整體，這對那些動機、毅力、責任心相對較弱的學生會產生積極的群體壓力，從而產生積極向上的動力。
新課程背景下如何構建高效化學實驗課堂
作者 沈鋒 新課程 中旬 2014年第04期 摘要 化學是以實驗為基礎的學科，有效地在化學課堂展現實驗的價值不僅可以調動學生的學習積極性，而且還可培養學生嚴謹的科學態度和 創新精神。因此，在新課程改革下，教師要採用恰當的教學方法，展現化學實驗的價值，為高效課堂的實現做出應有的 貢獻。關鍵詞 高中化學...
談新課程背景下的數學教學
郭春榮 紅塔區研和一中 關鍵詞 數學應用創新意識培養 摘要 新的課程改革突出了對學生創新能力培養，突出了以人為本的教育觀念。那麼在新的課改背景下，數學課堂教學必須以讓學生會學數學 喜歡數學為出發點，讓課堂教學與學生生活 生產實踐緊密聯絡起來，把課堂變成學生自主性 性 合作性學習的場所，從而通過數學課...
新課程背景下
新課程背景下的有效課堂教學的幾點做法 藏數班 楊仁青 記得一位教育家曾經說過這樣一句話 沒有學不會的孩子，只有教不好的教師 起初我聽了這句話的時候很不理解，為什麼呢？我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊？有的時候真恨不得能代...