二（3）班社會綜合實踐活動計畫
李輝霞指導思想：
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯絡。
它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。
二年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是「在體驗中研究」，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到二年級兒童的心理特點，二年級「活動資料」的形式還是以有趣的遊戲和製作為主，我們計畫安排一些圍繞數學課本展開的一些實踐活動，再安排一些拓展學生知識視野有趣的活動內容。這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。
一、課程總體目標：
密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、 親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、 獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、 發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成**學習的態度和習慣。
4、 培養學生通過多種途徑獲取資訊，整理與歸納資訊，並恰當地利用資訊的能力。
5、 鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們**和創新的慾望，培養創新能力。
6、 養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。
二、活動重點：針對二年級兒童身心發展的特點，在編寫「活動資料」時，把提高學生的觀察力作為二年級的重點。
1. 我們要在活動中有意識、有計畫地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸控，並且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2. 在二年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。
四、活動難點：就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。
五、實施措施：
1、活動內容：《生日快樂》、《美麗的花邊》、《了解千公尺》等。《生日快樂》通過為學生過生日，了解生日的由來。
《美麗的花邊》就是研究研究平移和旋轉的問題，通過創造，描繪美麗的圖案；《了解千公尺》是通過在戶外行走，測量，了解生活中的一些常識。；
有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。例如《運動與身體變化》就是通過運動感知身體的變化，從而使學生認識到我們的身體與運動有著密切的聯絡，要我們加強運動。《面積是多少》則是有目的的數學活動，更是一種研究性學習。
要學生勇於探索，勇於提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。從心理活動來說，這就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。
2、課時安排與實施策略：每週五安排一課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。
10.2.26 介紹綜合實踐活動課的內容及要求。
10.3.5 我們的校園。（1課時）
10.3.12生日快樂。（1課時）
10.3.19 美麗的花邊。（1課時）
10.3.26 了解千公尺。（1課時）
10.4.2 奇妙的剪紙。（1課時）
10.4.9、10.4.16、10.4.23、10.4.30面積是多少。（4課時）
10.5.7。欣賞月季花（1課時）
10.5.14、10.5.21、10.5.28了解世博會。（3課時）
10.6.4觀察樹葉。（1課時）
10.6.11認識昆蟲。（1課時）
10.6.18運動與身體的變化。（1課時）
六、課程評價：
注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社群成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。
引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。
二（3）班社會綜合實踐活動總結
李輝霞綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的課程形態。它是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社群服務、社會實踐四部分內容。旨在通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力，是實現素質教育的一項重要途經和內容。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構乙個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。
特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
2、著眼創新。著眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。
它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
短短的乙個學期，學生們在運用知識，用本領來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產生了積極的思想感情，激發了孩子們那種研究生活和研究科學的慾望。在綜合實踐活動中還培養了孩子們的創新精神和實踐能力，提高了他們發現問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
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