摘要：中職學校的生源有其特殊性，大部分同學文化成績低，自律性差, 學習的主動性欠佳，心理發展不夠健全。把他們培養成為有用的人才，實現教育目標，是乙個擺在中職班主任面前必須攻克的難題，也是一名中職班主任應盡的職責。
關鍵詞：班主任中職教育
中職學校的生源有其特殊性，大部分同學的文化成績低、自律性差，是大多數人眼中的「差生」。作為一名中職教育工作者，接手這樣的由「差生」群體組成的班級，無疑是令班主任頭痛的事。而如何將這樣的差班轉化成為好班，如何把差生引上正確的軌道，把他們培養成為有用的人才，實現教育目標，這是乙個擺在中職班主任面前必須攻克的難題，也是一名中職班主任應盡的職責。
一、愛心牽頭
「師者慈母心」，愛學生是每位教師最可貴的職業感情，更是中職班主任管理班級、走近學生的重要法寶。中職生大多是普通教育的失敗者，在初中階段他們飽嘗失敗的打擊和家長、老師、同學的冷眼，使得好多中職學生心理很脆弱，因此他們特別渴望得到他人尤其是老師的關愛。作為班主任，必須像母親一樣親近他們、關心他們，像朋友一樣體貼他們、開導他們。
當他們感受到與初中生活截然不同的環境、氛圍，體會到新的學習生活的輕鬆快樂時，便會重新激發其學習的興趣，樹立進步的信心。
二、因材施教
有愛心，還得有方式，要因材施教。差學生的「差」主要表現在四個方面：智力差、懶惰、自卑、逆反。對於不同種類的差生，應根據他們各自的特點，採取不同的教育方法，對症下藥。
1.對智力差的學生，班主任應考慮到學生的思維規律，教學方法上多採用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的思維和心理特點，要不定期地多對他們鼓勵和誇獎，讓他們在班主任的欣賞中進步。在日常生活中對他們要多關心，至少不能讓他們學壞。
2.對於懶惰的差生，要注意培養學生的自我控制能力，多開導、多鼓勵、多肯定，並要求家長積極配合督促，幫助學生克服懶惰、散漫的不良行為。在教學方法上首先要投其所好，起碼找到他們感興趣的科目。
學習上先不用要求有很大進步，學習差先不要批評而是找他們談心。
3.對於自卑的差生，要先樹立學生的自信心，然後激發他們的學習興趣。學生產生自卑心理的原因是複雜的,班主任要找準**,對症下藥。
從總體上說,班主任對這些學生要多一些關心,成為他們的良師益友,建立平等、和諧、真誠的師生關係；再根據具體情況,對他們進行教育和引導,讓他們戰勝自卑、充滿自信。班主任要用「愛」的力量撫平他們內心的創傷，鼓勵他們不斷進步。
4.對於叛逆心強的差生，作為班主任，要摸清他們產生逆反心理的原因，設法消除對立情緒，給予他們信任和幫助，多採用談心的方法感化他們。絕不能在大庭廣眾或同學們面前批評它，因為他們更愛「面子」、自尊心更強。
可以單獨找他們到操場或學校院子等地方分析他犯錯誤的原因和後果，那麼對抗的心理就會消除，在相對輕鬆的環境裡，惴惴不安的心情就會放鬆，這樣他們就容易接受老師的開導。
三、起用有閃光點的差生
每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要班主任善於發現，對出現的好人好事，抓住機會在全體同學面前進行表揚，使其樹立在同學中的自信和威信，讓他們感覺自己並不差，就會幫助他們更快地改正缺點，從而實現從差轉優的過渡。
差生的起用，只要班主任善於利用和引導，都會取得事半功倍的效果；發揮差生班幹部的作用，班級的轉變就會更快。
四、細化班級管理制度
細化班級管理制度，是做好班級管理工作的重要措施。班主任首先要按照學生情況制定一套班級管理制度，然後讓學生對制度認可，再按照班級管理制度對學生實行管理。在管理上要做到獎罰分明。
班級管理工作中針對每乙個學生的學習紀律、衛生、出勤等各方面的情況，在每次班會時進行小結，提示不足，表揚表現較好的學生。對表現好的學生可適當給予獎勵，激勵其他學生向好的方面發展。
五、做好模範帶頭作用
學生的向師性和模仿性非常強，班主任應時刻注意自己言行的示範性。班主任應言行一致、表裡如一，切忌偏袒不公。如果班主任過於寵愛優等生，也就失去了中等生、後進生的認可，而在中職學校，後兩者才是班級中的大多數。
所以，班主任必須有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣、父母是誰，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。總之，要當好乙個差班的班主任不僅要以身作則、言傳身教，還要有無私奉獻的精神、民主的作風、高尚的品質和高超的業務能力。
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