【摘要】 英語教學對師生關係本質理解的核心內容是關於學生德行活動的理解。英語學習的規律就是理解。理解體現了教師對學生的尊重與關愛。
教師對學生的尊重與關愛，可喚醒學生的成就感。在教學過程中，教師不再只強調語言知識的正確性，而是更進一步注意到了不同文化環境中語言使用的「得體性」。
【關鍵詞】 初中英語；師生關係；教學方法
一、英語教學對師生關係本質的「理解 」
在英語教學中，人們一直不關注這一理念，以為它與英語語言發展無關，其實這是一種誤解。理解理論提醒人們要時刻尊重對方，增進理解，這是調節師生學習情趣、增強學習效率的基本教學原則。在英語語盲教學中，沒有情感的喚醒或激發，沒有人格的關懷與心靈的關照，孤立地學習和記憶英語語法規則，忽略感情基礎及在此基礎上的實際應用和操練，最終肯定會缺乏對語言的感知和理解，對新語言詞彙意義的把握缺乏激情與心理動力。
在教學過程中，英語教師注重將情感與人文資訊貫穿於大量的含有文化因素的語言材料、影象和音像資料中，使英語教學取得更好的效果。理解理論主張，課堂教學從理解學生出發，把理解教育精神化為具體的教育行動。李陽總結出英語學習的「十大王牌理論」，其中重要的一條即尋找成就感，建立財富本。
把地道的實用句子總結出來，這叫「尋找成就感」；把剛得到的成就感、把已經會說的地道句子統統收集起來，並把它們記錄在專門的財富本上。
理解理論關於師生關係的最好表述，可用熊先生倡導的一條校訓進行概括，即「理解學生，教在心靈；理解老師，勤學奮進；理解自己，塑造人生」。這可以說是一套富有實踐性的處理師生關係的觀念系統，它有利於形成理解氣氛，發展師生理解意識，使理解思想滲透到教育的各個環節。其思想主要包括三個方面：
一是教師關注的核心是學生而不是知識。作為教師要善解人意，讀懂學生，激勵學生的情感因素。二是學生要理解教師而不僅僅是教師所傳授的知識。
學生不僅要知曉教師教學的意圖，還要從情感上體驗教師的良苦用心。正所謂「老師教我不容易，莫將教誨付東流」。三是師生雙方要理解自己。
「理解少煩惱，誤解生禍殃」。應鼓勵師生身心和諧，不斷刻畫自己的理想未來和美好人生。可見，理解理論不僅刻畫了乙個個性化、實用性的教育理念，而且預示了乙個幸福、安康、祥和的人類理想。
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